構(gòu)建融洽和諧師生關(guān)系，是煥發(fā)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提；激發(fā)興趣，是打造高效課堂的基礎(chǔ)；理論聯(lián)系實際，是培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的核心所在；前途理想教育，是打造高效課堂的不竭動力。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、寬松舒心的課堂氛圍是煥發(fā)學(xué)生高效學(xué)習(xí)興趣的基本前提

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，師生間情真意切，真誠相待，才能使學(xué)生滿腔熱情地投入學(xué)習(xí)。教師對學(xué)生愛護、關(guān)懷、理解、體貼，他們就會產(chǎn)生積極的情感反映，并可能向正向轉(zhuǎn)化。反之，如果教師對學(xué)生冷漠、鄙視、厭惡、嫌棄，他們就會產(chǎn)生消極情緒，并向逆向轉(zhuǎn)化。冷漠甚至對立的師生關(guān)系，根本無法實施正常的課堂教學(xué)，遑論高效課堂！“精誠所至，金石為開”，說的就是這個道理。因此情感教育是教師為每個學(xué)生的人生大廈鋪墊的最基本的前提。基于這樣的認識，我常常和學(xué)生說的一句話就是“課堂上我們是師生，生活中我們是朋友”。建立了和諧的師生關(guān)系，師生間的距離縮短了，學(xué)生就會自覺地、高興地做老師要求他們做的事，教師便可以了解每個學(xué)生的內(nèi)心世界，做到因人因材施教。

二、生動活潑的激情導(dǎo)入、妙趣橫生的知識關(guān)聯(lián)是誘發(fā)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的根本基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。我曾在教學(xué)一元一次方程式時，首先讓學(xué)生討論解決這樣一個問題：雞兔共十四只，有腿三十六條，雞兔分別有多少只？讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機。

另外，要選擇與學(xué)生生活密切聯(lián)系的情境。例如：通過老師沿講臺向相反方向走動，引導(dǎo)學(xué)生了解、認識、學(xué)習(xí)正負數(shù)。學(xué)生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識來解決，不但能激趣，而且能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

三、理論與實踐的巧妙結(jié)合，是培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的核心源泉

數(shù)學(xué)來源于生活實踐，又通過學(xué)習(xí)它去解決生活、生產(chǎn)中實際遇到的問題。這就使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種負擔(dān)，而是一種需要。當(dāng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決了實際問題時，這種需要得到滿足，而讓學(xué)生產(chǎn)生極大的快樂。這樣，學(xué)生就會積極主動地學(xué)習(xí)。人在滿懷興趣的狀態(tài)下所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而牢固。因此，在實際教學(xué)中，老師應(yīng)有意識地盡可能多地聯(lián)系實際。如城市的電話號碼由六位增至七位、八位可凈增多少個電話號碼？電信、移動、聯(lián)通的話費套餐到底哪一個對自己的家庭或父母更有利？銀行的減息、加息對我們的生活質(zhì)量有何影響？僅僅是利息上的影響嗎？人民幣的升值與貶值又會帶給我們什么呢？短期看、長遠看呢？國家稅收政策的一系列變化對我們的生活又有何影響？等等，諸如此類，不勝枚舉�？傊�，把數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與日常生活生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，達到學(xué)以致用，學(xué)生才倍感親切，才能切實感到數(shù)學(xué)知識無處不在；進而認識到：數(shù)學(xué)素養(yǎng)也是一個合格的國民所必需的條件。同時，也更激發(fā)了他們的求知欲望，養(yǎng)成濃烈的數(shù)學(xué)興趣。

四、前途理想教育，是培養(yǎng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的不竭動力

例如，從我們所學(xué)習(xí)的《圖形的旋轉(zhuǎn)》，引申到鐘表的轉(zhuǎn)動、風(fēng)扇的葉子、風(fēng)車、自行車輪等圖形旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用，以及在設(shè)計物品等機械設(shè)備時，我們根據(jù)圖形的旋轉(zhuǎn)將這些設(shè)備設(shè)計得簡單實用、大方美觀，并以此開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，再進一步引申到地球、人造地球衛(wèi)星的運轉(zhuǎn)，再到航空航天技術(shù)的產(chǎn)生、研發(fā)及應(yīng)用，科學(xué)家的誕生，等等，都離不開數(shù)學(xué)知識。這樣的教學(xué)，不僅避免了數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥無味，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終饒有興趣，還能為學(xué)習(xí)注入不竭動力。

大量的教學(xué)實踐證明，生動鮮活的生活實例，科學(xué)家孜孜以求、不停探索的精神，一絲不茍的嚴謹態(tài)度，以及他們?yōu)樽非罂茖W(xué)真理而奉獻畢生甚至生命的崇高境界，是我們向?qū)W生進行前途理想教育取之不盡用之不竭的源泉，也是培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好素材。恰到好處地運用這些素材，在對學(xué)生進行數(shù)形教學(xué)的同時，潛移默化地向?qū)W生灌輸前途理想教育，也是數(shù)學(xué)老師義不容辭的責(zé)任。

甘肅省靈臺縣獨店中學(xué) 于曉霞

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/chuzhong/752514.html

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