新一輪初中化學課程改革在全國已經基本全面實施，作為課程改革的一個重要的評價方式中招升學考試也發(fā)生了新的變化和改革。以《全日制義務教育化學課程標準(實驗稿)》為命題依據的課改中考試題積極探索新課程的評價方式，體現新課程的評價理念。既注重考查學生知識技能的掌握程度，又注重評價學生的科學探究和實踐能力，同時關注學生在情感態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。在整合三維目標全面考查的基礎上，力爭在增強試題的生活性、探究性、開放性、應用性、教育性、人文性方面做出有益的突破，為推進基礎教育課程改革起良好的導向作用。
一、全國各地中考化學試題特點分析
1、注重情景創(chuàng)設的真實性，關注雙基的應用和發(fā)展
試題以STSE(科學、技術、社會、環(huán)境)教育內容為背景命題，考查學生多角度、多層面思考問題、分析問題、解決問題的能力，體現時代性，突出學科的應用性。試題關注生活中的化學(考查學生的基礎知識)生產中的化學(與實際生產相聯系)、科技前沿中的化學(滲透“考中學，學中考”的理念)、環(huán)保中的化學(水污染、大氣污染)、時事化學(考查學生化學基礎知識，增強學生關心國內外大事的意識)、化學發(fā)展的歷史、醫(yī)療衛(wèi)生中的化學、能源化學問題、安全常識與化學、教材中的活動探究和情境素材等，以這些素材為背景材料，創(chuàng)設情境，全面考查學生在真正的背景中，應用化學知識和技能解決問題的過程，考查有關物質變化規(guī)律的知識及最基本的化學觀念和思維方法。
2、注重探究能力和學習方法的考查，關注知識形成的過程化
探究性問題為新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式做了很好的導向作用。通常試題中在探究能力考查上往往是在學生已知結論的前提下，利用自己已有知識來進行模擬探究，而07年的課改中考試題設計創(chuàng)設真實未知問題讓學生進行探究，讓學生在探究過程中發(fā)現問題，并提出問題，形成問題意識。
試題中有關基本概念和原理的考查通過微觀模擬圖示來考查，關注了學生在學習這一問題時研究和思考的過程，賦予了的學習方法、學習方式的引導;有關物質的性質及實驗的考查重在實驗過程生發(fā)出來的問題，及由實驗現象到實驗結論的分析與推理的過程，以此考查學生的實驗推理與分析能力，并使學生逐漸養(yǎng)成對實驗現象分析、實驗量化研究的習慣。
3、注重試題的開放性，關注學生的信息處理與遷移能力的考查
開放性試題倡導執(zhí)多角度、多視點、多層次、多途徑、多方法來分析解決問題。在試題的設計上包含試題開放、解題過程開放、方法的開放、結論的開放、表達方式的開放，甚至設置結構不良的問題進行開放等，加強學生思維力度的考查。
試題增大了信息題的比例。通過閱讀題中給予的信息，不僅考查信息搜集和處理能力，同時可以考查分析、比較、歸納、整理和應用信息能力。信息的給予不僅可以擴大學生的知識面，提高思維的廣度、深度和靈活度，更重要的是強化學生的自學能力。
4、注重試題的人文性，關注學生的情感體驗
試題注重融合科學思想和人文精神，具有強烈的時代感和明顯的地域文化特色。命題角度從情景創(chuàng)設、語言敘述方面都能夠體現對學生的人文關懷。試題根據學生的年齡特點，注意對學生的興趣、情感、態(tài)度、價值觀、學習方法、科研方法等多方面潛移默化的熏陶，體現對學生進行基本觀點、科學生活知識、環(huán)保意識、學習方法等的教育功能。
5、注重試題的綜合性，關注閱讀與表達能力
試題的綜合性表現在兩個方面：學科內知識的綜合、學科間知識的綜合。學科內知識的綜合著重在學科知識的整體應用、學科體系的系統化的考查及應用學科知識綜合解決問題能力的考查;學科間知識以化學主干知識為核心，以化學知識點為主，從不同學科角度來考查對核心知識點的理解和應用，體現知識結構的完整性和多維性，突出學科的交叉和滲透思想，在學科滲透中培養(yǎng)提高學生解決綜合問題的能力，促進學生科學素養(yǎng)的提高。
二、新課程改革中考試題的命題趨勢預測
1、注重對學生探究能力、實踐應用能力的考查
探究實驗的考查關注實驗的設計與實施、實驗產生的問題的分析與思考、實驗后的收獲和反思。
實驗探究以填寫實驗報告和填空為主要形式，對所提出的問題進行探究，綜合性強，不僅要有清晰的探究思路，而且要具有實驗設計、填寫實驗報告的能力。探究實驗的考查內容主要有兩大部分：探究實驗的分析、探究實驗的設計。
探究實驗的分析主要考查分析探究的問題、明確探究的方法、預測實驗的現象、分析實驗的結論、修訂實驗的方案，分析實驗的數據、查找實驗誤差或差異現象的產生原因等。探究實驗的設計主要包括物質組成成分或反應產物的探究、方法條件的探究、結論和現象的探究。
2、注重科學素養(yǎng)的全面檢測，關注基礎知識和基本技能，關注過程與方法
注重對學生學習知識的建構過程及知識內化的考查是雙基考查的重點。通過對知識形成過程的考查，考查學生的學習能力、學習方法。同時引導教師改變教學過程中死記硬背的機械教學方式，讓學生在感知、理解中獲得知識。
3、注重試題的開放性
開放思考題尊重學生自己的愿意，促進學生在答題過程中自主作答，培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新意識。開放性命題有物質鑒別問題;物質制取問題;新能源、新成果利用問題;環(huán)保方法問題;概念原理認識理解問題;實驗觀察感悟問題;跨學科綜合問題等�！墩n程標準》中的有關討論、辯論和調查活動(如調查和收集有關酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物的危害的資料等)的內容也可以作為開放思考命題的內容，同時可以作為情感、態(tài)度、價值觀的考查試題。
4、淡化計算，強調計算的應用性和實踐性
計算逐漸改變純理論的學科理論研究層面，盡可能體現計算的實際應用價值，減少人為編造的繁、難計算，使計算與生活實際、生產實際聯系起來，體現學習有用的化學基本理念。
三、中考復習的建議
1、研讀《全日制義務教育化學課程標準(實驗稿)》、各地《考試說明》，明確考試內容。明確對于不同知識點的能力水平要求，把握住考試的重點和難點。
2、注重教材的仔細閱讀和理解。在復習時注重化學知識與實際問題的聯系，注重學科知識間的遷移和對比，能夠綜合地加以比較和分析，注意知識的區(qū)別與聯系，把學過的知識轉化為解決實際問題的能力。要注意對于理論知識的理解，注重學習過程的細化。
3、注重化學素養(yǎng)培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的解題習慣。要有意識地培養(yǎng)認真審題、規(guī)范答題的好習慣，如平時練習中就可以適當加強閱讀題的訓練;注意學習過程中出現的錯誤，在答題過程中加以注意和改正，慢慢就可以提高自己的閱讀、審題和解題能力。
4、注重歸納與整理，明確方法和思路。做題不要一味注重題量，應將做過的試題整理和分析，逐漸提高解題能力，掌握系統的學習方法，達到事半功倍的效果。
5、注重對中考真題的研究。中考試題可以說是命題組人員字斟句酌、集體智慧的結晶，試題有較強的代表性，所以利用和研究好中考試題很有必要。利用中考試題可以分三步完成：l)知識點的分類訓練，深化和熟化知識;2)課標五大主題知識的分塊訓練，強化知識的遷移應用;3)綜合模擬訓練，提高知識的運用能力、綜合分析能力。
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