今天，我看完了《大鯨魚在海邊》這個故事，《大鯨魚在海邊》讀書筆記400字。它是個溫馨童話，是由王一梅寫的。
故事主要講的是在一個熱鬧的海邊，有一群可愛的小動物們在沙灘上捉迷藏。它們是大鉗子海蟹、慢吞吞海龜、小扇子海貝。它們快樂的笑聲把一條深海里寂寞的大鯨魚也吸引過來了。大鯨魚好想和它們一起游玩，所以趁著海水漲高時，游到了海邊。可小動物們從來也沒有見過這么大的鯨魚，因此有點害怕，都紛紛躲了起來。就在這時，海水落潮了。大鯨魚被留在了沙灘上。
接下來，小動物們聽到了大鯨魚微弱的求救聲，讀書筆記大全《《大鯨魚在海邊》讀書筆記400字》。原來，大鯨魚是不能長時間離開大海的，因為這樣它會渴死的。善良的小動物們就用了很多辦法，又請來老虎大象幫忙，最后在大家的齊心協(xié)力下，大鯨魚終于回到了大海，并和小伙伴們約好下次再一起游玩。
看完這個故事后，我感覺植物有生命，動物也有生命。不管是誰，生命對于每一個人來講都很重要。而且朋友之間的互相幫助也是很重要的。我希望我也能有很多的好朋友，一起游戲，一起學習，互相幫助。我愿大家都珍惜朋友，珍惜生命！
進入大學后，漸漸褪去來時的一腔熱血、躊躇滿志。心緒開始慢慢沉淀，也開始認認真真的替自己的未來考慮了。那些不著邊際的理想、空想也從我身上蒸發(fā)。我們所關心的不再是烏托邦，而是現(xiàn)實的世界�！ 〈髮W，一個從理想世界到殘酷社會的跳板，讓我們有幸生在理想之中，又可以目睹社會現(xiàn)實的殘酷的一面�！ ∥蚁�，對我們這群沒有見過世面，整天呆在校園里的莘莘學子來說，就業(yè)是一個不能再遙遠的話題。但是，我覺得，我們就更應該好好考慮就業(yè)這個問題，那樣才不會被將來的就業(yè)打個措手不及�！ ÷犃恕洞髮W生就業(yè)指導》，很有感觸。似有“與君一席話，勝讀十年書”。原先的天真爛漫的想法從腦海中浮現(xiàn)，又消失，替代的是新的觀念，穩(wěn)重了，踏實了，似有驚醒夢中之人。這才發(fā)覺，現(xiàn)實不如理想般美好，我們也不應該對現(xiàn)實渴求什么，踏踏實實的走好每一步路，理想和現(xiàn)實是有著不可越過的鴻溝，但經(jīng)過細心經(jīng)營也會別有洞天，讓人癡迷、讓人向往�！ 倪@堂課中得到的最大收獲不是理論部分，現(xiàn)在想想，理論知識，在腦海中的印象似乎蕩然無存。但讓人記住的是那些老師向我們講的身邊實際經(jīng)歷的事情，身邊的事情總是最真實、最具震撼力、最讓人有一種與社會接觸的感覺。我覺得，讀他人的故事，就像讀歷史一樣，一頁一頁的翻開，一頁一頁品味，有一種使人明智的感覺，知興衰，知得失，更知已知彼……
《大舞臺》是介紹的是童年的冰心在煙臺海軍訓練營旁邊居住時的生活經(jīng)歷。孩子們通過閱讀《大舞臺》這篇文章，學生對冰心的了解增多了，與冰心的距離拉得更近了。一、整體把握課文內容。1、加強朗讀訓練，采用多種形式方法進行朗讀指導，有的可以精心品讀，有的可以邊讀邊想象，有的則可以用講述者的口氣來讀。2、說說課文的主要內容，理清課文條理，讓學生對課文的各部分進行歸納，用小標題形式來概括每部分的生活經(jīng)歷，以培養(yǎng)學生的整體感知能力，和概括能力，二、研讀文本，體會文章中心。對課文的第二至第七自然段，讓學生邊讀邊勾畫出能反映童年冰心的內心情感的語句，并談自己的感受。在這個過程中，學生的見解應該是發(fā)散的和極富個性化的。他們可以就一個場景來談，也可以就某個詞語來談。教師應該對學生的見解給予充分的肯定。三、拓展提高，豐富語言積累。結合課后第三題，讓學生的視野由課文轉向自己的生活。讓學生對自己的生活進行有意識的觀察，并進行思考，有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)。在教學的過程中，教師可對此進行靈活處理，既可以用在本課教學的導入環(huán)節(jié)，讓學生先談自己的生活，然后讓他們了解冰心的童年生活，也可以學完課文后再談�？傊�，就是要打通閱讀和生活的聯(lián)系，讓學生開闊視野，豐富語言積累。……
《大自然的啟示》教學反思實習生 郝萌《大自然的啟示》這篇課文是人教版小學語文第八冊第三單元的一篇略讀課文。語言通俗易懂，表達方式獨特，是由兩篇科普小短文組成的�！丁按驋摺鄙帧分v述了一個發(fā)人深省的故事：從前德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態(tài)平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。進一步明確大自然能給人類以警示和啟發(fā)，學習用聯(lián)系的眼光認識自然界�！度祟惖睦蠋煛范绦《殖錆M趣味，通過生動的實例，介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。這篇課文告訴我們，研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。通過本課的學習，讓學生在了解課文的內容的基礎上，明白要遵守自然之道的道理，懂得尊重自然，學習自然，順應自然的規(guī)律，并培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡等渠道收集、整理資源的能力，激發(fā)學生閱讀科普書籍的興趣。依據(jù)略讀課文的教學特點，在課堂上我從這幾方面入手：1、放手讓學生通過自由讀、同桌互讀、指名讀、開火車讀等方式達到了讀準生字字音，正確、流利地朗讀課文的目的。接下來我讓學生默讀課文，思考兩篇短文的大意，并啟發(fā)……
今天，我講授了《大地媽媽養(yǎng)育了我們》一課，學生們的學習積極性很高，收到了較好的效果。 在課堂中，我充分運用了多媒體來進行教學，激發(fā)了學生們的學習興趣，孩子們的學習效率很高。 我采用了表演的方式，學生們很喜歡，他們能主動地參與到學習活動之中。不足： 1.學生們的知識面很窄，思維不夠活躍； 2.有個別學生發(fā)言不積極。改進措施： 1.可以讓學生們多查閱一些相關的資料，開闊他們的視野，使孩子們能從多角度去思考問題，爭取讓他們學會更多的知識； 2.我們要激發(fā)學生們的學習興趣，應關注學困生，讓每位學生都享受到學習的樂趣，成為學習活動的主人。 在以后的教學中，我們要激發(fā)學生們的學習興趣，爭取讓孩子們在樂中學、玩中學�！ �
《大自然的語言》，這是一篇事理說明文，主要介紹學生不太熟悉、也不太感興趣的物候學知識，在教學過程中，我按照“先學后導、自主合作、問題評價”的教學模式，通過“摘、理、品”的教學操作過程，從不同的角度解決了課文字詞學習、主要信息的篩選、說明順序的梳理、生動語言的品味。課后我對這節(jié)課進行了反思： 1、把朗讀時間還給學生。 課上，我毫不吝嗇的在課堂上給了學生15分鐘的自由朗讀時間，并按照我的預設教學程序和學生進行了心靈的對話與交流，雖然這篇文章用了60分鐘，也有這樣或那樣的問題。但我感到欣慰的是我和學生都很輕松的在進行對話交流。學生的知識生成都來源于在讀懂課文，讀好課文的基礎上。讀書是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運用。 2、用激情感動學生。 無論是詩歌、小說、散文、還是知識性很強的說明文，都是作者情感創(chuàng)作的靈魂，一篇課文，要讓學生感動，教師必先感動，教師要先吃透教材，達到對課文的整合與拆分的境界，尋找課文的美點、焦點與學生交流對話，課堂上，用自己的激情使學生情感受到感染、熏陶和激勵，使他們在高昂的情緒中產(chǎn)生想象和感悟，在思維和情感的強烈震撼中領悟人物獨特的個性和美好情操及作者深邃的思想。 在全面推進課改的今天，我們必須清醒的認識到……
這節(jié)課主要反映出了這些問題：一是對本課的重難點沒有把握好，這就造成了本該重點講的地方反而因時間不足而沒有講透。“文景之治”本應是為下面“漢武帝的大一統(tǒng)”做鋪墊的，但在實際的操作過程中我并沒有處理好他們兩者之間的關系。其實，我在課程設計的時候就已經(jīng)想到過這個問題，但是在具體的講課過程中由于語言不夠精煉講的又過細和隨意性，使得大量的時間浪費了。二是缺乏對學生學法的指導，比如說課前如何預習、上課時怎樣做筆記等。初一階段是培養(yǎng)學生形成良好學習習慣的關鍵時期，我們老師必須教會他們掌握科學高效持久的學習方法和技巧。我在課上沒有完全落實教會學生勤做筆記和巧做筆記的任務并且缺乏講練結合，這就造成學生對知識點的掌握程度比較低。此外，在故事的引入和合理利用方面還欠考慮，沒有做好趣味性、生動性和啟發(fā)性的結合。在課程內容的過渡方面，自己也沒有達到很好的效果。針對上面的情況，我要認真思考和正確對待自己在教學活動中出現(xiàn)的這些問題。首先，我認為自己一定要有明確的目標和追求，只有這樣才能擁有不斷改進的原始動力和方向。目標是指引我們行動的指南和參照物，每個人都只有努力過了才能收獲進步和成功。其次，要多學習相關的教育教學理論，并在這個過程中逐漸形成適合自身特點的教學風格�？桌戏蜃釉f過“吾日三省吾身”，我認為只有看到并承認……
在設計本節(jié)課時，我把本課內容分為三部分：“一變”生產(chǎn)工具的變化，“二變”水利工程的興修；“三變”變法運動。主要突出主題“變”，這樣可以做到了線索的清晰、主干知識的完整，始終以學生為主體，充分調動他們參與，將教師主導與學生主體進行結合。我還注意將歷史課堂延伸和拓展，起到強化課堂學習，擴充學生視野，發(fā)展學生個性的作用。這節(jié)課的課件我用了很多時間去設計，整個結構簡練，色彩活潑，所采用的多媒體資源能夠較好為教學服務。圍繞課文的重點難點層層設疑，合理地安排學生的合作探究活動，較好地把握課堂的節(jié)奏通過本課的教學，我認為自己能夠較好地把握好教學重點難點，較好地體現(xiàn)初中歷史課程標準的要求，激發(fā)學生學習歷史的興趣。本課的教學重點是商鞅變法的主要內容和歷史作用。在教學中僅僅是通過對商鞅變法的歷史作用的分析，使學生認識到：只有改革才能求發(fā)展，只有改革才能求進步,改革是社會發(fā)展的需要，時代的需要。適應時代的需要，勇于投身改革的人，定會受到后世的崇敬。課后想想，我在分析這一作用時，為了讓學生確信無疑，只從課本中的“經(jīng)過商鞅變法，秦國的經(jīng)濟得到發(fā)展，軍隊的戰(zhàn)斗力不斷加強，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強的封建國家”，這遠遠是不夠的，如果時間充足的話，結合我國近幾十年的改革成果加以進一步的證明，可能效果會更好，更能讓學生深刻的認識到：改……
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/dushubiji/1227299.html
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