1.詞匯量從低標(biāo)準(zhǔn)向高要求轉(zhuǎn)化
教育部考試中心原來(lái)命題的依據(jù)是《全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱( 試驗(yàn)修訂版) 》，其詞匯量約2000左右。近兩年，廣東省在詞匯量上有所增加，主要是增加語(yǔ)料庫(kù)中出現(xiàn)頻率較高的231個(gè)常用詞匯，而現(xiàn)行的命題依據(jù)則是《課程標(biāo)準(zhǔn)》，詞匯量是3500左右。
2.題型結(jié)構(gòu)從重知識(shí)向重能力轉(zhuǎn)化
通過(guò)上述的分析可以看出，減去的題型主要是兩道大題，一是單選題，二是短文改錯(cuò)題，這兩大題主要考查的是語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而增加的題型大都是強(qiáng)調(diào)篇章、考查能力的題型。
3.考查方式從重單項(xiàng)向重綜合轉(zhuǎn)化
近幾年來(lái)，廣東省增加的題型具有共同的特點(diǎn)，逐漸摒棄那些單項(xiàng)能力的考查題型，加大了對(duì)綜合能力的考查力度。在近兩年的考題中增加了獲取信息的題型，聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合。2007 年增加了信息匹配題，既要求獲取信息，又要求處理信息。此外，增加的讀寫(xiě)任務(wù)題，既要讀，又要寫(xiě)。英語(yǔ)口試中也增加了聽(tīng)說(shuō)和聽(tīng)后表達(dá)的比例。這些變化符合語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展方向，即: 聽(tīng)說(shuō)結(jié)合、聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合以及讀寫(xiě)結(jié)合。
4.考查層次從句際語(yǔ)境向語(yǔ)篇語(yǔ)境轉(zhuǎn)化
加大語(yǔ)篇語(yǔ)境的考查是新高考試題的亮點(diǎn)。大多數(shù)試題都要求學(xué)生去處理一篇篇的語(yǔ)段，而不是單個(gè)的句子，語(yǔ)法填空題如此，信息匹配題也如此，讀寫(xiě)任務(wù)更是如此。這些新題型都要求學(xué)生在解題時(shí)，要掌握全文大意，照顧上下文邏輯關(guān)系，歸納全文的主題思想。
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