新一輪高考制度改革下學(xué)校德育工作的變與不變
晉江市平山中學(xué)陳維新
摘要：本文從高考制度改革方案出臺后的影響入手，介紹新一輪國家高考制度改革的新亮點，理出其中變與不變的因素，從中提出學(xué)校德育管理工作中的應(yīng)對措施。
關(guān)鍵詞：高考制度改革方案、改革亮點、學(xué)校德育應(yīng)對
考試招生制度是國家基本教育制度，是人才培養(yǎng)的樞紐環(huán)節(jié)，關(guān)系到國家發(fā)展大計，關(guān)系每一個家庭的切身利益，關(guān)系億萬青少年學(xué)生前途命運。改革開放以來，我國教育考試招生制度不斷改進(jìn)，為學(xué)生成長、國家選才、社會公平作出了重要貢獻(xiàn)。2014年以來，國家再次啟動新一輪高考制度改革，上海、浙江作為改革試點在全國率先拉開改革的帷幕。2017年，福建省雖然還沒有公布高考改革的方案，但可以預(yù)計，福建省在國家高考改革精神的指導(dǎo)下，借鑒滬、浙高考改革的有益經(jīng)驗，推出符合福建省情的高考改革方案是完全有可能的，本文將在分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校德育工作的特點，提出自己在學(xué)校德育管理工作中的幾點看法。
2014年9月，國家出臺高考制度改革方案，對高中階段有影響的措施主要有以下幾條。第一，考試科目變化�，F(xiàn)在是按文理分科，考察語數(shù)外加理綜或文綜大綜合。也就大家常說的3+X，高校依據(jù)這些科目考分進(jìn)行錄取。改革后，高中將不在分文理科，高考總成績改由兩部分組成。一部分由統(tǒng)一考試的語數(shù)外成績，都是150分不變。另一部分是高中學(xué)業(yè)水平考試成績，學(xué)完就考，一門一清。在高考時，就不必再報考，在報考時，考生根據(jù)報考高校要求和自身特長，只需自主選3個科目成績即可。改革后，外語科目提供兩次考試機(jī)會，取最高分計入。第二，招生錄取機(jī)制變化。起，使用全國統(tǒng)一命題試卷考試。改革后，減少和規(guī)范考試加分，地方性高考加分只能適用省屬高校當(dāng)?shù)卣猩�。要求�?014年底出臺進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項目和分值的意見，并從2015年起，取消體育、藝術(shù)等特長生加分項目。推行成績公布后填報志愿方式；逐步取消高校招生錄取批次，推進(jìn)并完善平行志愿投檔方式，增加高校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會。第三，規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價。2014年出臺規(guī)范高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的指導(dǎo)意見。各�。▍^(qū)、市）制定綜合素質(zhì)評價基本要求，學(xué)校組織實施。綜合素質(zhì)評價主要反映學(xué)生德智體美全面發(fā)展情況，是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。建立規(guī)范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀記錄學(xué)生成長過程中的突出表現(xiàn)，注重社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，主要包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長、社會實踐等內(nèi)容。嚴(yán)格程序，強(qiáng)化監(jiān)督，確保公開透明，保證內(nèi)容真實準(zhǔn)確。第四，改革監(jiān)督管理機(jī)制。通過進(jìn)一步完善信息公開制度、考試安全管理制度和誠信制度，加強(qiáng)考試制度保障，同時加大違規(guī)查處力度。
新一輪高考制度改革的亮點有三個。第一，更加注重對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力的全面考查。高考招生制度猶如“指揮棒”，對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和能力的培養(yǎng)具有導(dǎo)向作用。新的考試招生制度，不分文理科，客觀上有利于推動學(xué)生全面掌握和學(xué)習(xí)文理科的知識。文理不分科，不僅有利于拓展學(xué)生的知識面，而且有利于完善其知識結(jié)構(gòu)，對今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都會有幫助。
第二，體現(xiàn)和增加了學(xué)生的選擇性。按照新的方案，語數(shù)外實行全國統(tǒng)考，其他科目學(xué)生自己進(jìn)行選擇，同時參考各高校的特別要求。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的選擇性，也有利于體現(xiàn)高校對人才特殊性的要求。通俗地說，高校通過招生，可以選到自己需要的學(xué)生。從考生角度講，也可以揚(yáng)長避短，根據(jù)自己的特長、興趣愛好、今后的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)行學(xué)校及專業(yè)的選擇。而現(xiàn)行模式下，學(xué)生通常都是被動選擇的。難以體現(xiàn)自己的興趣愛好，也難以體現(xiàn)自己的特長。
第三，體現(xiàn)了教育的公平性。教育不公平，是當(dāng)前社會反應(yīng)最強(qiáng)烈的問題之一。特別是其中藝術(shù)、體育加分，往往成為特殊階層的“福利”。取消藝術(shù)、體育加分，改革高校自主招生制度、禁止部分高校之間聯(lián)合招生等這些舉措，對于一些弱勢群體和貧困地區(qū)的孩子來說，都增加了平等競爭的機(jī)會，更加體現(xiàn)了教育的公平性。
第四，破解“一考定終身”。‘一考定終身’，是我國目前考試招生制度的弊端之一，它導(dǎo)致了人們只關(guān)注結(jié)果，忽視過程。只注重分?jǐn)?shù)，忽視能力。按照新方案的要求，大學(xué)錄取學(xué)生將改為‘兩依據(jù)、一參考’，即，依據(jù)統(tǒng)一高考考試成績，依據(jù)高中學(xué)業(yè)水平考試成績，參考學(xué)生綜合素質(zhì)評價。這將意味著，今后考大學(xué)，將不再只是憑一次考試成績，而是多次考試和綜合素質(zhì)評價綜合后的結(jié)果。這就要求學(xué)生，不僅要關(guān)注高考，更要關(guān)注平時的表現(xiàn)和學(xué)業(yè)水平考試。不僅要注重學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，而且要注重能力的培養(yǎng)�！薄靶路桨笇τ谄平狻豢级ńK身’，將是有力的推動�！�
針對以上高考制度改革方案的分析可見，高考制度的實施是穩(wěn)中求進(jìn)，與以往相比，既有相同之處，也有不同之處。相同之處在于：不管高考制度如何改革，為國選拔人才的目標(biāo)沒有變化，這是其一；其二，學(xué)生仍然需要參加高考的形式參與高校的選拔，要接受優(yōu)質(zhì)高等教育，就必須有好的高考成績；其三，優(yōu)質(zhì)高校資源的稀缺性與學(xué)生的需求之間的矛盾暫時無法解決，這對于應(yīng)試學(xué)生來說仍然存在巨大的考試壓力。變化之處在于：其一，考試科目的調(diào)整，文理不分科，盡量減少學(xué)生的被動選擇，更有利于學(xué)生揚(yáng)長避短；其二，考試依據(jù)平時的學(xué)業(yè)水平考試和注重綜合素質(zhì)評價，可以避免一考定終身，有利于發(fā)揮過程性評價對學(xué)生的導(dǎo)向作用；其三，取消藝體項目的高考加分，考試作弊入刑等措施，表明了更加重視考試制度的公平。
面對新一輪高考制度改革中的變與不變，學(xué)校的德育管理工作也要采取相應(yīng)的措施，有的放矢，增強(qiáng)德育工作的實效性。具體思路如下。
第一，應(yīng)對不變的因素，學(xué)校在德育工作中，仍然要以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x的勞動者和接班人為己任，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生以社會主義核心價值觀為核心內(nèi)容的思想教育；
第二，面對學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的問題，學(xué)校仍然要注重對學(xué)生的生命教育，以青春健康教育的辦學(xué)特色為抓手，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行“愛生命、求真知、有所為”的校訓(xùn)精神教育，注重對學(xué)生的心理輔導(dǎo)和教育；加強(qiáng)對學(xué)生以人為本的人文關(guān)懷。
第三，對于優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的矛盾，暫時是無法解決的，但是作為一所學(xué)校，辦好學(xué)校，讓學(xué)校朝著優(yōu)質(zhì)學(xué)校的目標(biāo)進(jìn)一步發(fā)展是職責(zé)所在；準(zhǔn)確定位學(xué)校和學(xué)生，在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，避免因假大空目標(biāo)不能實現(xiàn)的氣餒，也不會因?qū)崿F(xiàn)了小目標(biāo)后的夜郎自大。學(xué)校德育管理工作就需要幫助學(xué)生做好精準(zhǔn)定位及興趣培養(yǎng)和潛能挖掘。
第四，面對文理不分科的變化，需要及早幫助學(xué)生認(rèn)識自己，通過體驗式活動、導(dǎo)師制、生涯規(guī)劃等形式，讓學(xué)生在專業(yè)選擇上揚(yáng)長避短。
第五，對新的考試招生制度，綜合素質(zhì)評價納入高考招生的指標(biāo)之中，如何讓綜合素質(zhì)科學(xué)化，如掌握不好，更有可能會變得虛假�！叭绻豢茖W(xué)，很有可能難以達(dá)到理想的效果，甚至?xí)T發(fā)負(fù)效應(yīng)。”因此，這是學(xué)校德育管理需要認(rèn)真面對的一個課題，只有建立一套科學(xué)化的綜合素質(zhì)評價機(jī)制，把學(xué)生的素質(zhì)評價落實在過程中，變?yōu)榭晒┝炕幕顒又笜?biāo)來參照與評價，讓選拔單位或用人單位通過回看綜合素質(zhì)評價，就可以看到一個個栩栩如生的人站在你的面前。除了定量分析外，還可以結(jié)合其他測量量表或者師生評語，不斷完善對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價。當(dāng)然，這個問題相當(dāng)困難，僅靠一個學(xué)校的力量很難做到，作為教育主管部門可以提供一個基本模板，每個學(xué)�？筛鶕�(jù)本校的活動，結(jié)合校情加以適當(dāng)改造。
第六，國家加大對考試作弊等非公平手段的處理，這是非常英明之舉。作為學(xué)校，不僅要嚴(yán)格執(zhí)行，同時，還要加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育，把學(xué)生的誠信納入綜合素質(zhì)評價的檔案之內(nèi)，協(xié)助國家建立誠信保障制度，讓失信者無處遁形，受到譴責(zé)，在全社會弘揚(yáng)誠信無價、一諾千金的傳統(tǒng)美德精神。
教育有法，教無定法。高考制度隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展而變革是必須的，基于這種既能體現(xiàn)公平，又有利于發(fā)展學(xué)生個性特長的高考制度改革，堅持穩(wěn)中有進(jìn)，繼承其精華，又融入符合廣大人民需求的新元素，這是形勢使然。在日新月異的時代變革面前，沒有與時俱進(jìn)精神是不行的，作為教育，弘揚(yáng)人性真善美，則永不過時。作為學(xué)校德育管理工作者，我們既要看到德育工作中變的一面，也要把握好弘揚(yáng)人性真善美光輝的一面。
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