摘要：進入了高三的學習，便進入了緊張的階段了，大家一定要提起精神，努力學習，沖刺高考。接下來的小編為大家總結了高三地理復習經(jīng)驗交流，希望大家喜歡。也希望小編整理的高三地理復習經(jīng)驗交流對大家有幫助。
時光飛逝，轉眼之間高三一年腳打后腦勺的忙碌因為學生高考的結束而畫上了圓滿的句號�；厥走@一年的教學，雖然辛苦，但收獲頗多，經(jīng)過這一年的歷練我成長了不少。
總結我成長的關鍵，主要有：
在思想上，由于我是第一次帶高三，一方面，我很感激學校領導對我的信任，因此我暗下決心，一定要竭盡所能做到最好，因此我鉆研教材，認真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課。另一方面，我深知高三學生要面對的是高考，是人生的重要轉折點，我有著很大的責任和使命，我要使他們考出最好的成績，我感到肩上的擔子很重，因此我一刻不敢怠慢，也因此促進了我的不斷學習。
在業(yè)務水平的提高方面，我首先是虛心向同備課組經(jīng)驗豐富的教師陳杰老師學習，多想、多探討，從而多積累一些教育教學經(jīng)驗，如對重、難點的把握、駕馭課堂的能力等，同時積極參加教學大賽和教科研活動，經(jīng)常借閱地理教學期刊，學習他人長處，彌補自身不足，努力提高教學水平。在日常教學過程中，我注重對知識的總結和對教學經(jīng)歷的反思，借助和學生的溝通，及時了解自己在教學中存在的不足，并加以改正。
如果說在這一年中有什么備考的經(jīng)驗，那就是：
1、制定嚴密的備考計劃
高三地理剛一開始復習，備課組長陳杰老師就制定了備考計劃，從大處著眼：高三的復習一共分三輪：第一輪基礎復習，其任務是復習考點，將知識系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡，同時夯實雙基，基本上是教師圍繞考點講重點、難點、疑點，學生在教師的指導下詳讀教材，注重課本知識的掌握，加強基本知識和基本技能的訓練。第二輪專題復習，其任務是完善體系、重組知識、訓練能力。一般是學生練，教師導和評。專題復習指導要導基礎、導方法;練運用、練技能;評錯因、評思路。第三輪綜合復習，其任務是整合知識、綜合運用、掌握技巧、全面培養(yǎng)能力。一般采用練、評、看的方式。練綜合運用，練重組整合，練應試技能;評解題思路，評答題規(guī)范;看錯點誤點，追根溯源。只有計劃得當，在教學的過程中才能做到明確目標、有條不紊。
2、抓課堂教學，從小處著手，向課堂40分鐘要質量、要效率，不斷探索方法，提高教學效率
如講評課首先要注意講評課的時效性，及時講評。一般時間間隔不超過兩天，否則學生就會把試卷內容忘記。其次，充分做好試卷的分析統(tǒng)計工作。如，最高分是多少，有哪些學生考得不好，以及各分數(shù)段的人數(shù)，各個題型的得分率。通過批改試卷，把學生的錯誤逐一記錄下來并加以統(tǒng)計，了解學生哪些問題解答得比較好，哪些問題答得不太好，哪些問題答得很差。再次，講評要講究講評方法。切忌面面俱到，眉毛胡子一把抓，不要什么問題都講，不要把個別學生的問題拿到全班上講，以免浪費大多數(shù)學生的時間。講評課的重點應當集中在學生出錯率高，問題相對集中的題目。講評時，要給學生解題思路，而不是就題論題。除此之外，還要分析出這道題的意圖。要使學生會一題，懂一類，收到舉一反三的實效。講評試卷往往顯得單調、枯燥。因而，不能僅僅是老師講，學生聽，可以在講評的過程中，把學生在試卷中的典型錯誤及普遍性的問題都列舉出來，寫在黑板上，讓他們進行自主探究、解決，這樣做會使學生印象更為深刻，同時能提高他們課上的積極性，也可以讓會的學生在全班進行講解，既能提高學生的積極性，使講的同學更有成就感，提高學生學習的主體意識，同時又能鍛煉他們的語言組織能力和表達能力，在這個過程中師生也得以互動。可以說高三地理復習中有法而無定法。最后，注意講評后的鞏固工作，講評后應給學生一定的時間進行消化和鞏固。
在第一輪“打基礎”的備考工作中，根據(jù)學生基礎差、學習效率低的情況，采用由慢漸快的復習模式。對于課本知識的復習有時往往要像講新課一樣重講一遍，強化基礎，再進行復習、測試、總結、拓展，形成知識體系。這個過程非常漫長，老師也最辛苦。這一階段的課堂教學主要應該有以下幾種形式：
⑴知識串講,使學生在明確知識來龍去脈的同時,形成堅實的知識網(wǎng)絡;
⑵知識對比,可通過列表格的形式，區(qū)分容易混淆的知識內容;
⑶習題練習和講解,注重審題過程的思維再現(xiàn)和對答題方法的講解。
3、提高學生能力
在一輪復習中，要指導學生多讀圖、會讀圖，從而使學生形成心理地圖，具備一定的空間推理與空間分析的能力。通過課堂講解后的提問讓學生復述，這樣可以增強他們的記憶能力。在建立知識網(wǎng)絡的同時，要培養(yǎng)學生的地理思維能力，要盡可能多的使學生領悟地理事物的相互關系。
在二輪復習中，結合專題，練習高考題型，使學生熟悉高考題型，同時強化審題能力、提取信息的能力、文字表達能力、分析能力、綜合能力等。多聯(lián)系實際生活，使學生學習生活中的地理，有用的地理，重視培養(yǎng)學生對實際問題分析、綜合解決的能力，這也是新課改下的高考所要求和強調的。查找近年課改省份的高考試題，不難發(fā)現(xiàn)，其所選材料都與現(xiàn)實生活，甚至一些熱點話題有著直接或間接的內在聯(lián)系。這就要求教師在課堂上不能停留在講知識、講課本的淺層面上，必須要加強知識間的有機聯(lián)系與實際運用，準確適當?shù)貙滩闹械恼n文內容加以整合，關注身邊的地理事件，給學生呈現(xiàn)新鮮的知識外延。
通過三輪復習，教師要尤其注意強化獲取和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和探討問題這四項能力。
4、關注學生學習反饋，調整教學重點
在備考過程中，要特別注意學生學習情況的反饋，及時調整教學計劃。而這種反饋往往來源于平時的問卷調查、作業(yè)和測試。尤其是針對作業(yè)，教師要每天認真批改，只有教師認真，學生才不敢馬虎怠慢，進而能督促學生進步。
5、堅持不懈抓知識點的識記
知識是能力的基礎，再加上高中地理必修部分3本教材，初中區(qū)域地理部分4本教材，涉及自然、人文、區(qū)域三大范圍，使得知識點量大、繁雜，有些知識點難度高，因此小考必須跟上，而且要常抓不懈，重要知識點也要盡可能的反復考，避免學生遺忘。
6、在三輪復習時要回歸課本
回歸課本不是對一、二輪復習簡單的重復，而是在知識和熱點復習后的升華。以《考試說明》作為引領，將課本中的知識點通覽一遍，梳理考點，把所有知識點串起來，根據(jù)各知識點之間的內在聯(lián)系對知識點進行必要的拆分和重組，圍繞著主干知識對“熱點”、“區(qū)域”等專題進行知識的組合和再加工，形成能幫助解題的知識和能力。
7、培養(yǎng)尖子生，挖掘潛力生，穩(wěn)住后進生
班級是一個整體，如果只是關注尖子生，容易使后進生喪失前進的動力，因此，在課堂教學及課下談話時要同時關注潛力生和后進生，使整個班級像一盤棋一樣，穩(wěn)步推進。
8、個別輔導
在備考過程中，需要對尖子生進行個別輔導。因為在大課堂講題的模式下，極易造成尖子生“吃不飽”，此外，通過課下對尖子生的關注，也會發(fā)現(xiàn)有些尖子生的學科學習積極性不高、主動性不強等問題，因而往往需要老師主動找他們談話，進行學情分析、通過習題進行知識點的講解、輔導等，不能等著學生來找，因為他們中有些人可能一年時間里都不會主動找老師問問題。
9、發(fā)揚備課組內協(xié)作精神，優(yōu)勢互補
比如陳杰老師經(jīng)驗豐富，但由于擔任班主任比較抽不開身，因此我們備課組多是由陳杰老師負責選題，而我負責打字、復印、粘卷、印刷。諸如此類。
10、激發(fā)學生熱情
在整個教學過程中，教師要充滿激情，有一個健康、積極的心態(tài)，要不怕學生基礎差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發(fā)，用知識充實學生，用方法指導學生，用毅力推動學生，用真誠感動學生，用激情激勵學生，用創(chuàng)造改變學生，調動學生學習地理的積極性，同時，教師還要要善于引導和激發(fā)學生的學習熱情和興趣。如利用課間時間讓學生在電腦上快速拼出中國地圖，既能培養(yǎng)學生的學習興趣，也能培養(yǎng)學生的競爭意識。
11、對美術班學生的教學之余，要更注重和學生的情感溝通
在課堂上，教師要動之以情，曉之以理，強化學生的高三意識，對學生進行思想品德方面的教育，使學生加強自我要求，有較強的進取心和求知欲。及時表揚和鼓勵學生，督促學生不斷進步。
加強平日小考，使學生明確并熟練掌握基礎知識，學習不盲目、效率高。用作業(yè)批語與學生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學生寫上相關的話語，深入他們的心靈，使他們明確不足，幫助他們努力取得進步。
課下及時與學生談心，做好尖子生及個別困難生的心理工作，穩(wěn)定學生。學生有問題及時指導，幫助他們找出問題的原因，正向引導，樹立他們積極進取的意識，鼓起學生自信拼搏的勇氣。總之，細致的工作架起了我們師生間理解、信任的橋梁。我熱愛我的學生們，我熱愛我的教師工作!
總結：高三地理復習經(jīng)驗交流就為大家介紹到這了，想要了解更多學習內容，請繼續(xù)關注。
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