每個學科的知識都有自己的特點，只有掌握每個學科的知識特點和思維方法，學習時就能舉一反三，觸類旁通，取得事半功倍的效果�；瘜W思維方法主要有結構決定性質(zhì)、條件分析和量分析法、對比法、比較法等，下面舉幾個例子說明：

一、對比法

主要化學反應是氧化還原反應，氧化反應和還原反應是一對相反的過程，我們學習時要把氧化反應和還原反應進行對比學習，記住典型的氧化還原反應方程式，掌握這兩類反應的區(qū)別和聯(lián)系，然后，再以此為基礎，把氧化還原反應就可以作為一個線索，從氧化還原反應入手。把課本的知識串起來：看到某個化學反應，馬上就能想出相關的化學現(xiàn)象；看到某個化學方程式，馬上就能想到這個化學方程式中對應的每個化學物質(zhì)的性質(zhì)，想到這些化學物質(zhì)又能跟其他哪些物質(zhì)發(fā)生反應，等等。

二、結構決定性質(zhì)

根據(jù)結構決定性質(zhì)的規(guī)律，我們可以從物質(zhì)的結構可以推出其性質(zhì)：由最外層電子數(shù)為7，可推知單質(zhì)的氧化性較強，得電子后形成離子還原性較弱，而其他含有鹵素（正價）的化合物大多數(shù)都有較強的氧化性等等。因此學習化學時牢牢掌握化學物質(zhì)的結構：最外層電子數(shù)，核外電子層數(shù)，原子半徑等，可以幫助我們了解這些物質(zhì)的性質(zhì)。而且，理清各種基本微粒之間的數(shù)量關系，熟悉氧化還原反應中電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，弱酸根離子水解、酸式鹽的電離所應起的離子數(shù)目的變化等，可以大大提高我們做題的效率。

化學是一門記憶加實驗的科學”，這也許不太符合一些同學的思維習慣。特別是我們很多同學在初中化學學得還算可以的情況下,是覺著沒有花多少時間去記憶的。其實不然，說句武斷一點的話，化學學得好的同學主要是因為掌握了化學的記憶方法，高效而又輕松地記憶化學知識。

化學課本是依據(jù)教學大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學用書，抓住課本，也就抓住了基礎知識，應該對課本中的主要原理，定律以及重要的結論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時還應注意學習化學中研究問題的方法，掌握學習的科學方法比掌握知識更重要。因為它能提高學習的思維能力。

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