【摘要】 “高一新生怎樣適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)”教師從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。具體應(yīng)該怎么做呢?請(qǐng)看編輯的文章
上了高中，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)遇到了困難，感到苦惱。比如說(shuō)，需要背誦的課文多了，尤其是文言文;課文長(zhǎng)了，老師也不像初中時(shí)講得那么詳盡，不容易讀懂;上課做筆記，不知道記什么好;考試時(shí)，考課外的東西多了，有些初中語(yǔ)文成績(jī)挺好的同學(xué)，到了高中，成績(jī)下降了……這實(shí)際上是對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不適應(yīng)。
造成不適應(yīng)的原因很多，這與教材及初中教育有關(guān)系。初中教材要求簡(jiǎn)單，尤其是文言文，而高中新教材與初中教材本來(lái)銜接就不太好，所選的課內(nèi)篇目因?yàn)閺?qiáng)調(diào)名篇而增加了難度，這就使多數(shù)同學(xué)感到太難，不容易讀懂。而且，初中階段學(xué)習(xí)的主要是課內(nèi)的東西多，有的學(xué)校又是圍繞中考教學(xué)，沒(méi)有及早引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主的閱讀習(xí)慣，到了高中，要求自主閱讀的多了，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就感到困難。高初中在教學(xué)方法上也有許多區(qū)別，就拿做筆記來(lái)說(shuō)，初中老師會(huì)在黑板上把內(nèi)容重點(diǎn)有條理地寫出來(lái)，并提醒學(xué)生該記些什么，甚至還會(huì)留出時(shí)間讓學(xué)生做筆記。而高中老師上課，不會(huì)面面俱到，常邊講邊補(bǔ)充些課文外知識(shí)，一般不會(huì)停下時(shí)間讓學(xué)生做筆記。因此，有些同學(xué)就會(huì)覺(jué)得筆記做不來(lái)，不知記些什么。
要適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)，就必須改變以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立全新的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式。
高中新教材的閱讀量增加了，它要求學(xué)生廣泛去閱讀，主動(dòng)地探究式地學(xué)習(xí)。因此，在每篇課文學(xué)習(xí)前，學(xué)生自己應(yīng)有所預(yù)習(xí)，通過(guò)預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)”。這樣可以使自己在課堂上能處于主動(dòng)地位，因?yàn)橛辛艘蓡?wèn)，才能清楚哪是重點(diǎn);才能清楚自己需要聽(tīng)什么，記什么;才能根據(jù)自己的需要來(lái)做筆記，也才能做到邊聽(tīng)邊記。
對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，上了高中一定要有大語(yǔ)文觀，不要認(rèn)為語(yǔ)文就是“課文”�？梢岳媒滩�，廣泛閱讀，可以把課堂上老師講的和自己課外閱讀的結(jié)合起來(lái)�，F(xiàn)行語(yǔ)文教材都有配套的《語(yǔ)文讀本》，應(yīng)該好好利用《語(yǔ)文讀本》。比如說(shuō)，讀了《在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話》，可以看看《語(yǔ)文讀本》中的《永遠(yuǎn)的校園》;讀了《燭之武退秦師》，可以看看《語(yǔ)文讀本》中的《晉公子重耳之亡》。老師在課堂上指點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，自己可以在課外閱讀中實(shí)踐。其中，比較閱讀是提高閱讀能力的一個(gè)很有效的方法。把有著相同或相近主題、人物、寫作手法的不同作品對(duì)照著閱讀，通過(guò)自己的感悟、分析和評(píng)價(jià)，來(lái)發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)而探究原因。在這過(guò)程中，“發(fā)現(xiàn)”是關(guān)鍵，在發(fā)現(xiàn)了共同點(diǎn)之后，還要能同中求異，發(fā)現(xiàn)各自的獨(dú)特之處。比較閱讀能提高自己的鑒賞能力。
高中學(xué)習(xí)文言文，疏通文意是最基本的要求。因此，閱讀文言文時(shí)，手頭應(yīng)該有本工具書，比如《古漢語(yǔ)常用字典》，因?yàn)橹皇枪ぞ邥�，你就得自己去查，得自己根�?jù)語(yǔ)境去理解、去疏通文意，這對(duì)提高閱讀能力有很大的幫助。讀文言文要注意多出聲誦讀，長(zhǎng)期的誦讀能訓(xùn)練語(yǔ)感，對(duì)文章的感受能力才會(huì)增強(qiáng)，且熟讀成誦和理解是互相推進(jìn)的。
就語(yǔ)文而言，任何深邃的道理、美妙的情感的表達(dá)最終都要訴諸語(yǔ)言(無(wú)論是口頭的，還是書面的)。有的同學(xué)常寫錯(cuò)別字，有的作文語(yǔ)句不通順，有的說(shuō)話不通暢，還有的同學(xué)喜歡生造詞，寫的文章讓人讀起來(lái)佶屈聱牙。語(yǔ)言看起來(lái)是小事，實(shí)際上關(guān)系到能否準(zhǔn)確表達(dá)和正確閱讀的大事。新大綱強(qiáng)調(diào)了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞評(píng)價(jià)能力，并不等于可以忽視語(yǔ)言文字能力。在閱讀中要注意對(duì)語(yǔ)言的揣摩，在寫作中要注意對(duì)詞語(yǔ)的選用，日積月累，才能準(zhǔn)確理解文章，才能準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。有了閱讀的基礎(chǔ)，有了詞語(yǔ)的積累，再加上自己對(duì)生活的體驗(yàn)，何愁寫不出好文章?
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)還涉及到許許多多，無(wú)法在一篇短文中說(shuō)清，而最重要的是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而其中，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成尤為重要。
更多相關(guān)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊：> >
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/206378.html
相關(guān)閱讀：高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法：進(jìn)行創(chuàng)造性語(yǔ)文學(xué)習(xí)