同一班級(jí)的學(xué)生，物理、化學(xué)科目卻由三名不同的老師分別授課。近日，記者從華師一附中了解到這種新鮮的教學(xué)方式。

　　該校副校長(zhǎng)胡焰坤介紹，本學(xué)期開始，學(xué)校在高二三部的六個(gè)理科班中，進(jìn)行理化分層走班制教學(xué)的試驗(yàn)。即根據(jù)學(xué)生物理、化學(xué)成績(jī)好壞和學(xué)習(xí)需求，將各班學(xué)生重新分到A、B、C三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生打破原來(lái)的行政班限制，“走班”到教學(xué)班上理、化課。其它科目則保持原有的行政班上課模式。

　　胡焰坤說(shuō)，A班側(cè)重于提高學(xué)生的思維能力，主要針對(duì)成績(jī)拔尖學(xué)生；B班側(cè)重于提高解題能力，主要針對(duì)基礎(chǔ)不錯(cuò)的學(xué)生；C班側(cè)重于落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，主要針對(duì)理、化科目較薄弱的學(xué)生。

　　高二（28）班的熊麗，化學(xué)被分到B班、物理被分到C班。她說(shuō)，剛開始分班時(shí)，被分到C班的同學(xué)，感覺(jué)沒(méi)面子，“但是分層教學(xué)后，老師的針對(duì)性更強(qiáng)，更有利于我們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握�！�

　　有人質(zhì)疑，分層教學(xué)是不是人為地分設(shè)重點(diǎn)、非重點(diǎn)班？高二三部主任汪兆龍表示并非如此，“A、B、C三個(gè)班的學(xué)生也不是固定的，學(xué)校會(huì)定期根據(jù)測(cè)試成績(jī)和學(xué)生意愿進(jìn)行調(diào)整。即教師固定，學(xué)生流動(dòng)�！�

　　一份試卷的壓軸題，難度大，分值也大，是用來(lái)鑒別考生掌握知識(shí)與綜合應(yīng)用能力高下的分檔題。所以，拿下壓軸題，就能勝券在握。

　　壓軸題顯著特點(diǎn)

　　●綜合的知識(shí)多  一般是三個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)融匯于一題。譬如：電磁感應(yīng)綜合的壓軸題，可以滲透磁場(chǎng)安培力、閉合電路歐姆定律、電功、電功率、功能原理、能量轉(zhuǎn)化與守恒定律、牛頓定律、運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，力學(xué)平衡等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

　　●數(shù)學(xué)技能要求高  解題時(shí)布列的物理方程多，需要等量代換，有時(shí)用到待定系數(shù)法；研究的物理量是時(shí)間、位移或其他相關(guān)物理量的函數(shù)時(shí)，則通過(guò)解析式進(jìn)行分析討論；當(dāng)研究的物理量出現(xiàn)極值、臨界值，可能涉及三角函數(shù)，也有用到判別式、不等式性質(zhì)等。

　　●難易設(shè)計(jì)有梯度  雖說(shuō)壓軸題有難度，但并不是一竿子難到底，讓你望題生畏，而是先易后難。通常情況下的第（1）、（2）問(wèn)，估計(jì)絕大多數(shù)考生還是有能力和信心完成的，所以，絕對(duì)不能全部放棄。

　　壓軸題解答思路

　　壓軸題綜合這么多知識(shí)點(diǎn)，又能清晰地呈現(xiàn)物理情境。其中，物理問(wèn)題的發(fā)生、變化、發(fā)展的全過(guò)程，正是我們研究問(wèn)題的思路要沿襲的。

　　●分析物理過(guò)程  根據(jù)題設(shè)條件，設(shè)問(wèn)所求，把問(wèn)題的全過(guò)程分解為幾個(gè)與答題有直接關(guān)系的子過(guò)程，使復(fù)雜問(wèn)題化為簡(jiǎn)單。有時(shí)壓軸題的設(shè)問(wèn)前后呼應(yīng)，即前問(wèn)對(duì)后問(wèn)有作用，這樣子過(guò)程中某個(gè)結(jié)論成為銜接兩個(gè)設(shè)問(wèn)的紐帶；也有的壓軸題設(shè)問(wèn)彼此獨(dú)立，即前問(wèn)不影響后問(wèn)，那就細(xì)致地把該子過(guò)程分析解答完整。分析過(guò)程，看清設(shè)問(wèn)間關(guān)系才能使解答胸有成竹。

　　●分析原因與結(jié)果  針對(duì)每一道壓軸題，無(wú)論從整體還是局部考慮，物理過(guò)程都包含有原因與結(jié)果。所以，分析原因與結(jié)果成為解壓軸題的必經(jīng)之路。譬如：引起電磁感應(yīng)現(xiàn)象的原因，是導(dǎo)體棒切割磁感線、還是穿過(guò)回路的磁通量發(fā)生變化，或者兩者同作用。導(dǎo)體棒切割磁感線，是受外作用（恒力、變力），還是具有初速度。正是原因不同、研究問(wèn)題所選用的物理規(guī)律就不同，進(jìn)而，我們結(jié)合題意分析這些原因?qū)е略鯓拥慕Y(jié)果。針對(duì)題目需要我們回答的問(wèn)題，不外乎從受力情況、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、能量轉(zhuǎn)化等方面著手研究，最終得出題目要求的結(jié)果。

　　●確定思路方法  解壓軸題不必刻意追求方法的創(chuàng)新，因?yàn)?a href='http://www.simonabridal.com/shiti/' target='_blank'>試題知識(shí)容量大，綜合性強(qiáng)，很難做到解題方法大包大攬的巧妙與簡(jiǎn)捷。還是踏踏實(shí)實(shí)地從讀題、審題開始。提取復(fù)雜情境中有價(jià)值信息，明確已知條件、挖掘隱含條件、預(yù)測(cè)臨界條件。畫研究對(duì)象受力圖、運(yùn)動(dòng)情境示意圖，初步展示分析問(wèn)題的思路。至于采用的方法，一則從已知條件切入，根據(jù)物理過(guò)程列出有關(guān)物理方程，就表達(dá)式中仍是未知的物理量，要繼續(xù)順著相關(guān)過(guò)程尋找，不斷地用已知替換未知。另則，從題目所求入手列物理方程，一步一步地往前推，也是完成未知替換已知，兩者最終達(dá)到用所有的已知量表示待求量。

　　對(duì)于已知條件是數(shù)據(jù)的壓軸題，也可以采用分步計(jì)算求相關(guān)物理量數(shù)值。不過(guò)，要明確所求的值對(duì)下一步解答有何作用，是否是承上啟下的銜接點(diǎn)，還是平行關(guān)系的插入點(diǎn)。注意下面新列的方程中應(yīng)讀用到它。

　　對(duì)于有論述說(shuō)理要求的壓軸題，既可以直面進(jìn)入分析推理，也可以用假設(shè)的方法，從問(wèn)題的側(cè)面或反面推理判斷。對(duì)局部子過(guò)程倒可以結(jié)合問(wèn)題實(shí)際，運(yùn)用巧妙建模、整體分析、應(yīng)用對(duì)性、逆向思維、等效代換、運(yùn)用圖像等靈活多樣的解題方法�？傊�，方法因題而論，靈活應(yīng)對(duì)，不能機(jī)械模仿。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/501810.html

相關(guān)閱讀：2014高中物理必考知識(shí)點(diǎn)：動(dòng)量守恒定律及其應(yīng)用總結(jié)

闂備胶绮〃鍛存偋婵犲倴缂氶柛顐ゅ枔閻濆爼鏌ｅΔ鈧悧濠囷綖閺嶎厽鐓ユ繛鎴炵懅椤ｅ弶绻濋埀顒佸閺夋垶顥濋梺鎼炲劀閸愨晜娈介梺璇叉捣閹虫挸锕㈤柆宥呮瀬閺夊牄鍔庨々鏌ユ煙閻戞ɑ纾荤紒顔芥尵缁辨捇宕橀埡浣轰患闂佽桨闄嶉崐婵嬬嵁鐎ｎ喗鍋い鏍ㄧ椤斿洭姊洪崨濠勬噭闁搞劏鍋愬☉鐢稿焵椤掑嫭鐓熸慨妯煎帶濞呮瑧绱掓潏銊х畼闁归濞€婵＄兘鏁傞悾灞稿亾椤曗偓閹嘲鈻庤箛鎾亾婵犳艾纾婚柨婵嗘椤╃兘鏌涘☉鍗炲闁轰讲鏅犻幃璺衡槈閺嵮冾瀱缂傚倸绉靛Λ鍐箠閹捐宸濇い鏃囧Г鐎氳櫕绻涚€涙ḿ鐭嬪ù婊€绮欓崺鈧い鎺嗗亾闁稿﹦鎳撻敃銏ゅ箥椤旀儳宕ュ┑鐐叉濞寸兘鎯屽畝鍕厵缂備焦锚婵啰绱掔捄铏逛粵缂佸矂浜堕崺鍕礃瑜忕粈鈧梺璇插缁嬫帡鏁嬮梺绋款儏缁夊墎鍒掑顑炴椽顢旈崪鍐惞闂備礁鎼悧鍡欑矓鐎涙ɑ鍙忛柣鏂垮悑閺咁剟鎮橀悙璺轰汗闁荤喐绻堥弻鐔煎几椤愩垹濮曞┑鐘亾濞撴埃鍋撴鐐茬Ч閸┾偓妞ゆ帒瀚€氬顭跨捄渚剱缂傚秮鍋撻梻浣瑰缁嬫垶绺介弮鍌滅當濠㈣埖鍔曠粻銉╂煙缁嬪潡顎楁い搴㈡崌閺岋綁鍩￠崗锕€缍婂畷锝堫槻闁崇粯妫冨鎾倷閸忓摜鐭楅梺鑽ゅУ閸斞呭緤婵傜ǹ绠查柕蹇嬪€曡繚闂佺ǹ鏈崙鐟懊洪妶澶嬬厱婵炲棙鍔曢悘鈺傤殽閻愬弶鍠樼€殿喚鏁婚、妤呭磼濠婂啳顔夐梻浣告惈閻楀棝藝閹殿喚鐭撻柛锔诲幐閸嬫挸顫濋浣规嫳婵犲痉銈勫惈闁诡噮鍣ｉ、妯衡攽鐎ｎ偅鐣堕梻浣告惈椤р偓闁瑰嚖鎷�/闂佸搫顦弲婊呮崲閸愵亝鍏滈柤绋跨仛娴溿倖绻濋棃娑掔湅婵炲吋鍔欓弻锝夊Ω閵夈儺浠奸梺鍝ュ仜椤曨參鍩€椤掆偓濠€鍗炩枍閵忋垺顫曟繝闈涚墛鐎氭氨鈧懓瀚妯煎緤濞差亝鈷戞い鎰剁磿缁愭棃鏌涚€ｎ偆澧紒鍌涘浮楠炲棝寮堕幐搴晭 bjb@jiyifa.com 濠电偞鍨堕幐楣冨磻閹惧瓨鍙忛柕鍫濐槹閺咁剟鎮橀悙璺轰汗妞ゅ繗浜槐鎾存媴閸濄儳顔夐梺缁樻惈缁辨洟鍩€椤掆偓濠€閬嶅磿閹寸姵顫曟繝闈涱儏鐎氬銇勯幒鎴濃偓鏄忋亹閺屻儲鍊堕煫鍥ㄦ尰椤ョ娀鏌ｅ┑鍥╂创鐎规洘姘ㄩ幏鐘诲箵閹烘柧鎮ｉ梻鍌氬€哥€氥劑宕愰幋锕€鐒垫い鎺戯攻鐎氾拷