數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此教學(xué)中要重視創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的“生活”情境，這樣能有效激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
美國(guó)華盛頓圖書(shū)館墻上貼有三句話：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了�！边@話很富有哲理。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車(chē)一樣，不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，僅僅從看書(shū)本、聽(tīng)講解、觀察他人的演示是學(xué)不會(huì)的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把課本中的例題、講解、結(jié)論等書(shū)面東西，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的活生生的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
例如在“利息稅的計(jì)算”的教學(xué)中，我先要求學(xué)生自己到附近的銀行調(diào)查了解當(dāng)前各種期限存款的利息，在銀行里，學(xué)生向銀行工作人員提出如下問(wèn)題：為什么要交利息稅，交利息稅的意義是什么，不同存款年限的利息之間的差別，存款本金的利息和利息稅有什么樣的關(guān)系以及怎樣求到期存款利息稅等等問(wèn)題。通過(guò)此次實(shí)踐活動(dòng)，把課堂教學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)思考并提出各種疑問(wèn)，還能讓他們逐步認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中處處充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生從小開(kāi)始用數(shù)學(xué)眼光去看待周?chē)氖澜�，�?duì)培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己解決問(wèn)題的能力起到了十分重要的作用。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的效能主要是引趣、激疑和誘思。雖然說(shuō)“興趣是最好的老師”，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅憑興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們不能也不必每節(jié)課都去聯(lián)系實(shí)際，都去創(chuàng)設(shè)多姿多彩的生活畫(huà)面。為此，課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要以真實(shí)性為前提，并要以“發(fā)展性”作為情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向。
讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在適度改變其枯燥乏味面孔的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生最終折服并受益于數(shù)學(xué)的理性思維。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫�，使學(xué)生在情境中樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，并被數(shù)學(xué)本身的魅力所吸引，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性。
�。ńK省贛榆縣宋莊鎮(zhèn)中心小學(xué)王起娟）
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