新教材與以往教材相比，教學(xué)內(nèi)容增多，教材明顯變厚，教材的難度有所降低，高中新課程的課時(shí)數(shù)減少，但高考選拔人才的水準(zhǔn)不可能降低。如何研究新教材，設(shè)計(jì)出指導(dǎo)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探索和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》的原則和精神，已十分緊迫地?cái)[在我們面前。通過一年的教學(xué)，有一點(diǎn)體會(huì)，愿與大家進(jìn)行交流。
一、新教材的編寫思想發(fā)生了變化
（一）教材特別注重知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程的展示。概念更加通俗易懂，為學(xué)生今后的生存和發(fā)展準(zhǔn)備數(shù)學(xué)工具
�。ǘ┙滩膶⑴囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力擺在顯著的地位，更加重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透
（三）較好地體現(xiàn)了“因材施教”“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則
�。ㄋ模┙滩膬�(nèi)容安排采用螺旋編寫體系，與時(shí)代發(fā)展要求相吻合
�。ㄎ澹┙滩耐怀隽藬�(shù)學(xué)與實(shí)際問題的聯(lián)系，意在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)
新教材雖然起點(diǎn)較低，但標(biāo)高卻可以由不同的教師推向不同的檔次，因而對(duì)教師的要求更高。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分層指導(dǎo)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。
二、研究新教材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法
（一）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們?cè)诮虒W(xué)中可以從以下幾個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情景：
�。�1）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的情景；
（2）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生認(rèn)知沖突的問題情景；
（3）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)樂趣的發(fā)現(xiàn)情景；
（4）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生探索欲望的知識(shí)遷移情景；
�。�5）創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生成就感的成功情景。
（二）啟迪學(xué)生思維，教會(huì)學(xué)生思考
1.設(shè)計(jì)一題多問，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
2.倡導(dǎo)一題多解，實(shí)施分層教學(xué)
教材不僅是一本教科書，也是一本很好的“學(xué)材”。所以在新教材的教學(xué)中教師要努力倡導(dǎo)一題多解，注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的習(xí)慣和能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，標(biāo)新立異。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)
倡導(dǎo)主動(dòng)、合作、探究的學(xué)習(xí)是新教材的精髓。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
�。ㄋ模└愫弥R(shí)銜接，加強(qiáng)知識(shí)再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
1.做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接
高一數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言，邏輯推理強(qiáng)，抽象程度高，知識(shí)難度大。初中畢業(yè)生以較高的數(shù)學(xué)成績(jī)升入高中后，不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降，出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化，過去的尖子生可能變?yōu)閷W(xué)習(xí)后進(jìn)生，甚至，少數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心�；诖耍覀冮_展了許多學(xué)習(xí)方法講座，同學(xué)生一起分析研究教材，取得良好效果。
2.搞好知識(shí)本身的銜接
重視探究學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的變革。我們?cè)趶?qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，注意到接受和發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此是相輔相成的關(guān)系。
新教材的理念是；課堂教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)，教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高了興趣，調(diào)動(dòng)了潛能，經(jīng)受了鍛煉，培養(yǎng)了能力，并在這個(gè)過程中獲得了印象深刻、不易忘懷的數(shù)學(xué)結(jié)果。
教材、學(xué)生、教師構(gòu)成教學(xué)的三要素。在新理念下，教材是“學(xué)材”，是在教師指導(dǎo)下必不可少的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要材料（像演戲的劇本）。
學(xué)生是主體，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主角，而不是被教師牽著走的學(xué)習(xí)機(jī)器。
教師是主導(dǎo)，其作用在于組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，這與過去在教學(xué)中搞滿堂灌式的個(gè)人表演大相徑庭。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)本著以人為本、注重個(gè)性發(fā)展的教育新思路，面向全體學(xué)生，通過恰當(dāng)?shù)慕逃Ｊ胶头椒�，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與綜合實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。
論文中心，作者：韓毅
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/710386.html
相關(guān)閱讀：2017高考數(shù)學(xué)幾何證明題型訓(xùn)練（含答案）