1.運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)統(tǒng)帥學(xué)習(xí)

（1）哲學(xué)觀點(diǎn)

哲學(xué)，是關(guān)于世界觀的學(xué)說，是人們對(duì)于整個(gè)世界（自然界 社會(huì)和思維）的根本觀點(diǎn)的體系。也是對(duì)自然科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)的概括與總結(jié)。而高中生物學(xué)的內(nèi)容，恰恰是涉及到生物的共性 生命的本質(zhì)知識(shí)，為此，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來統(tǒng)帥我們的學(xué)習(xí)。具體來說，以下幾個(gè)觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)給以足夠重視。

①生命的物質(zhì)性。

世界是物質(zhì)的世界，世界上各種各樣的事物和現(xiàn)象，都是物質(zhì)的不同表現(xiàn)形態(tài)，生命現(xiàn)象也不例外。無論是非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒 類病毒，還是有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的原核生物 真核生物，無論是低等的菌類 藻類，還是高等的動(dòng)物 植物，所有的生命現(xiàn)象無一例外的都是由各種化學(xué)元素組成的。構(gòu)成生物的各種化學(xué)元素，在非生物界，即無機(jī)自然界中都可以找到，沒有一種是生命物質(zhì)所特有的。這一點(diǎn)不但說明了生物和非生物的統(tǒng)一性，而且充分說明了生命的物質(zhì)性。在生物體內(nèi)，各種化學(xué)元素又進(jìn)一步構(gòu)成各種化合物，每一種化合物都有其重要的生理功能，但是，任何一種化合物都不能單獨(dú)地完成某一種生命活動(dòng)，而只有這些化合物按照一定的方式有機(jī)地組織起來，才能表現(xiàn)出生命現(xiàn)象。各種化合物有機(jī)地組織起來，就構(gòu)成了原生質(zhì)，原生質(zhì)就是生物細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì)，有了原生質(zhì)才能進(jìn)一步分化為生物細(xì)胞的三個(gè)基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。這一由化學(xué)元素到細(xì)胞結(jié)構(gòu)的形成可用下表表示：

上表說明了構(gòu)成生物的各種化合物是生物體結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，其中最重要的物質(zhì)基礎(chǔ)是蛋白質(zhì)和核酸。這就充分說明了生命的物質(zhì)性。上述內(nèi)容主要是高中《生物》第一章學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在其他章節(jié)中也處處體現(xiàn)生命的物質(zhì)性。這是我們學(xué)習(xí)高中《生物》首先應(yīng)明確和運(yùn)用的一個(gè)基本觀點(diǎn)。

②生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性。

世界上所有物質(zhì)，都處于永不停息的運(yùn)動(dòng)變化之中，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的不可分離的根本屬性。整個(gè)宇宙都從微觀世界到宏觀世界，從無機(jī)物到有機(jī)物，從自然界到人類社會(huì)，無一不在運(yùn)動(dòng)著，無時(shí)不在變化發(fā)展著，生命物質(zhì)也不例外。生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，主要表現(xiàn)在包括人類在內(nèi)的每一個(gè)生物體，都在不斷地進(jìn)行著新陳代謝，構(gòu)成生命的物質(zhì)不斷地在自我更新著。新陳代謝是生命物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最基本的形式，也可以說是生物的最基本的特征。生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)又可以有不同的層次，或者說，新陳代謝有不同層次的表現(xiàn)。

上表中所反映的生命物質(zhì)不同層次的運(yùn)動(dòng)，彼此之間是相互聯(lián)系的，微觀層次的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是宏觀層次物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)和組成要素；宏觀層次物質(zhì)運(yùn)動(dòng)能夠反映微觀層次物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的狀況。

從生物的個(gè)體發(fā)育和系統(tǒng)發(fā)育（指生命起源的和種族發(fā)展的過程）來看，生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性也很鮮明。生物的個(gè)體發(fā)育，表現(xiàn)在高等的種子植物方面，包括了種子的形成和種子萌發(fā)長成新個(gè)體兩個(gè)階段：表現(xiàn)在高等的脊椎動(dòng)物方面，包括了胚的發(fā)育和胚后發(fā)育兩個(gè)階段。整個(gè)個(gè)體發(fā)育過程，反映了在新陳代謝基礎(chǔ)上，生命物質(zhì)的變化發(fā)展，從一個(gè)受精卵細(xì)胞變化發(fā)展為一個(gè)復(fù)雜的多細(xì)胞生物有機(jī)體。生物的系統(tǒng)發(fā)育，表現(xiàn)出生命物質(zhì)從無機(jī)物到有機(jī)物，從小分子到大分子，從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低級(jí)到高級(jí)的變化發(fā)展趨向，也就是進(jìn)化的歷程。生物個(gè)體發(fā)育中生命物質(zhì)的變化發(fā)展，與系統(tǒng)發(fā)育中生命物質(zhì)的變化發(fā)展，是相互聯(lián)系的，個(gè)體發(fā)育過程能夠重演系統(tǒng)發(fā)育過程的一些主要階段，而系統(tǒng)發(fā)育過程又是由無數(shù)個(gè)體發(fā)育過程，通過生殖保持生命物質(zhì)的連續(xù)性而組成的。個(gè)體發(fā)育的過程時(shí)間短暫，而系統(tǒng)發(fā)育的過程時(shí)間漫長，二者共同反映了生命物質(zhì)運(yùn)動(dòng) 變化發(fā)展的歷程。

上述內(nèi)容在高中《生物》其他章節(jié)中，生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)性也多有體現(xiàn)。例如，第五章遺傳和變異中，遺傳物質(zhì)的變化發(fā)展規(guī)律，直接關(guān)系到生命物質(zhì)運(yùn)動(dòng)中的穩(wěn)定和不穩(wěn)定。遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定傳遞，使生物表現(xiàn)出遺傳，這關(guān)系到生物種族的穩(wěn)定發(fā)展；遺傳物質(zhì)的不穩(wěn)定傳遞，使生物表現(xiàn)出變異，這關(guān)系到生物種族的向前發(fā)展進(jìn)化。這充分體現(xiàn)了生命物質(zhì)（主要是核酸 蛋白質(zhì)）運(yùn)動(dòng)和變化發(fā)展的一些重要規(guī)律。

③生命物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的矛盾性。

世界上的一切事物的內(nèi)部都存在著矛盾，沒有矛盾就沒有世界。一切事物包含的矛盾推動(dòng)著事物的運(yùn)動(dòng)和發(fā)展，可以說矛盾是一切事物發(fā)展的動(dòng)力。生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng) 變化發(fā)展的動(dòng)力或根本原因，是生命物質(zhì)內(nèi)部包含著的矛盾。推動(dòng)生命物質(zhì)運(yùn)動(dòng) 變化發(fā)展的主要矛盾應(yīng)該是生物新陳代謝過程中同化作用與異化作用的矛盾。同化作用與異化作用是兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的相反過程，同化作用是物質(zhì)合成 能量貯存的過程，異化作用是物質(zhì)分解 能量釋放的過程，表明了二者是相互對(duì)立的。雖然同化作用與異化作用是相互對(duì)立的，但二者又是相互滲透 相互依存 相互聯(lián)系的。同化作用和異化作用過程中，都有物質(zhì)和能量的變化，同化作用可以說是異化作用的基礎(chǔ)，異化作用可以說是同化作用的動(dòng)力。我們可以把新陳代謝過程中同化作用與異化作用這一對(duì)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，用下面的圖表表示出來：

正是同化作用與異化作用這一矛盾的兩個(gè)對(duì)立面又斗爭，又統(tǒng)一，所以，才推動(dòng)著生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)和變化發(fā)展。如果沒有了這一矛盾的對(duì)立統(tǒng)一，則生命物質(zhì)的運(yùn)動(dòng) 變化發(fā)展也就停止了，生命也就完結(jié)了。用物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的矛盾性觀點(diǎn)來看生物的本質(zhì)特征，就會(huì)理解得更為深刻，知識(shí)就會(huì)掌握得更牢固。

生命物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的矛盾性，還體現(xiàn)在其他許多方面，如綠色植物新陳代謝過程中的光合作用與呼吸作用的對(duì)立統(tǒng)一，生物體在個(gè)體發(fā)育過程中性狀表現(xiàn)的遺傳與變異的對(duì)立統(tǒng)一等等，也都是生命物質(zhì)運(yùn)動(dòng) 變化發(fā)展的重要原因。

到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對(duì)于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對(duì)于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)

1、考試范圍：必修二全冊(cè)和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道

2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對(duì)性的多做一些習(xí)題，對(duì)做錯(cuò)的習(xí)題所涉及的知識(shí)點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯(cuò);翻閱以前的習(xí)題、試卷，對(duì)一些以前出錯(cuò)的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。

3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識(shí)點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會(huì)要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長素可促進(jìn)生長，過量生長素會(huì)抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

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