我們知道，社會現(xiàn)象紛繁復(fù)雜，彼此影響，但所有的聯(lián)系不外于縱向、橫向兩種。

縱向聯(lián)系即是在時間上有先有后的同一種類型現(xiàn)象，前者對后者的制約以及后者對前者的肯定或否定;橫向聯(lián)系則是指大約在同一時間段內(nèi)，相同或不同類型、相同或不同空間、相同或不同層次等的社會現(xiàn)象之間的相互影響。

另外，馬克思主義哲學(xué)告訴我們，任何現(xiàn)象的發(fā)生都是內(nèi)因、外因共同作用的結(jié)果。外因是該事件所處的外界環(huán)境，它包括時間、空間、社會生活環(huán)境等;內(nèi)因是當(dāng)事者的素質(zhì)、個人生活經(jīng)歷、意志品質(zhì)、主觀動機(jī)等。作為學(xué)生，要想能駕輕就熟地運用內(nèi)因和外因相結(jié)合的分析方法的確不易，因為往往會出現(xiàn)掛一漏萬或條理不清的現(xiàn)象。

鑒于此，本人嘗試著將這種內(nèi)外因的分析法與縱橫聯(lián)系的眼光相結(jié)合，總結(jié)出一個公式，學(xué)生在分析社會現(xiàn)象的發(fā)生原因時，不妨按照如下程序思考、作答：

首先是歷史原因，即以往同類事件對該事件的影響。

其次是現(xiàn)實原因，包括當(dāng)時其它方面的社會生活對該事件的影響;當(dāng)時其它國家、地區(qū)發(fā)生的某些事件對該事件的影響;事件的主體對象發(fā)揮的影響三方面。

例如：試分析十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，中國向西方學(xué)習(xí)發(fā)展到制度層次的原因。

上述公式提醒我們首先分析歷史原因，即以往同類事件對該事件的影響，也即十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初以前，中國學(xué)習(xí)西方對十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初中國學(xué)習(xí)西方所產(chǎn)生的影響。循著上述思路，便不難發(fā)現(xiàn)該方面答案應(yīng)是洋務(wù)運動是中國的部分封建官僚在器物層次上向西方學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，中日甲午戰(zhàn)爭的失敗標(biāo)志了它的失敗;早期維新思想的出現(xiàn)為中國在制度層次上向西方學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

而現(xiàn)實方面的原因，第一層次則是要從當(dāng)時其它方面的社會生活對該事件的影響方面去分析。向西方學(xué)習(xí)隸屬于思想文化的范疇，這就要求我們注意十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初的中國經(jīng)濟(jì)、政治、對外關(guān)系等幾大方面對向西方學(xué)習(xí)這一事件的影響。經(jīng)過思考，我們不難發(fā)現(xiàn)相關(guān)的答案：中國民族資本主義經(jīng)濟(jì)的初步發(fā)展，為先進(jìn)的中國人在制度層次上向西方學(xué)習(xí)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ);民族資產(chǎn)階級力量的進(jìn)一步發(fā)展，為先進(jìn)的中國人在制度層次上向西方學(xué)習(xí)奠定了階級基礎(chǔ);中國在中日甲午戰(zhàn)爭中的失敗和列強(qiáng)挑起了瓜分了中國的狂潮，進(jìn)一步促使先進(jìn)的中國人尋求救國救民的真理。

第二層次是要從其他國家地區(qū)發(fā)生的事件對中國的影響方面去分析。因此，第二層次的答案是：世界各國的改革和革命浪潮，尤其是日本的明治維新使一些中國人進(jìn)一步認(rèn)識到進(jìn)行制度變革的重要性。

第三層次是分析從事該事件的人員的主觀努力。因此這一層次的答案應(yīng)是以康梁為代表的維新派和以孫中山為代表的革命派不懈探索，分別希望在中國建立起君主立憲或民主共和的資產(chǎn)階級專政。

該公式不僅可以用來分析歷史原因，而且可以適當(dāng)變化以分析歷史事件的影響，這里就不再贅述。

要學(xué)好高中歷史，還需要一定歷史理論的學(xué)習(xí)。高中歷史比初中歷史的難度提高了一個層次，注重歷史的前因后果，加強(qiáng)了對歷史問題的分析，而在這其中就蘊藏著歷史理論。

很多同學(xué)認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)只是死記硬背，枯燥乏味，甚至“談史色變”。其實是沒有理解歷史學(xué)科的特點，沒能掌握歷史學(xué)習(xí)方法。愛因斯坦說過：“成功就是艱苦的勞動+正確的方法+少說空話”。只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取正確的學(xué)習(xí)方法，歷史學(xué)習(xí)一定會事半功倍。那么如何學(xué)好高中歷史?其實，學(xué)好歷史課跟干好任何事情一樣，都有一個方法問題。學(xué)好歷史關(guān)鍵在于掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

最后，多與老師同學(xué)交流對學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細(xì)心都會有疏忽的地方，通過與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題，往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/743503.html

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