作為高中生來說，學(xué)習(xí)歷史知識最重要的載體和工具恐怕莫過于歷史教科書了，它也是高考命題的基礎(chǔ)。這里就牽涉到兩個問題：一是教科書編寫的質(zhì)量問題。編寫的是否科學(xué)，是否有啟發(fā)性、趣味性和可讀性等等問題，不過這是編者的職責和事情。但另外一個問題是：當我們的學(xué)生手里拿到一本精彩的教科書時，還必須學(xué)會怎樣閱讀教科書，掌握一些閱讀的方法和技巧，做到有的放矢，這樣對提高自己的歷史學(xué)習(xí)興趣和歷史知識的掌握，往往會達到事半功倍的效果。本文將對如何閱讀歷史教科書這一問題作些粗淺探討，以供師生商榷。要學(xué)會如何系統(tǒng)閱讀歷史教科書，一般應(yīng)按以下幾個步驟進行。

一、學(xué)前粗讀。粗讀的內(nèi)容首先是閱讀教科書的目錄和引言。當學(xué)生新學(xué)期拿到新發(fā)的歷史教科書時，首先要閱讀目錄。目錄其實是教科書內(nèi)容的高度概括。打個比喻目錄就是畫龍的點睛之處，每一章節(jié)的內(nèi)容編者都是圍繞目錄這個中心而編寫的。目錄其實就是每一章節(jié)內(nèi)容的綱領(lǐng)。通過對目錄的閱讀，大致也就對教科書的內(nèi)容有個粗淺的了解，有個整體印象，做到心中有數(shù)。其次學(xué)習(xí)每章之前，學(xué)生要學(xué)會粗讀每章之前方框內(nèi)的引言。編者這樣安排，并不是可有可無的，引言主要介紹本章的基本內(nèi)容和歷史發(fā)展的線索，通過粗讀，可以使學(xué)生從宏觀上掌握歷史的知識。使學(xué)生對本章內(nèi)容的編排，章節(jié)之間的聯(lián)系和地位有個粗淺的認識，以便根據(jù)自己對舊知識的掌握和新知識的理解情況，對本章的學(xué)習(xí)作出大致的安排。

二、課前通讀。課前通讀也就是我們一般所說的預(yù)習(xí)。這個環(huán)節(jié)是很重要的，首先通過通讀，找出新舊知識的銜接點，斷層處，深化部。新知識的生長點往往建構(gòu)于所學(xué)舊知識的基礎(chǔ)上，它是知識的延伸，拓寬和深化。預(yù)習(xí)時我們要學(xué)會新舊知識的比較，比較其內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別，抓住其深化部分的內(nèi)容，把所學(xué)的新知識上升到一個新的層面。

其次，通過通讀，要學(xué)會比較高中歷史教科書與初中歷史知識的聯(lián)系與區(qū)別。高中歷史教科書體現(xiàn)了學(xué)生主動積極地獲取知識，注重與初中知識的銜接，許多知識是從初中知識過渡深化而來，在通讀過程中，頭腦要回顧初中所學(xué)過的歷史知識，比較兩者的聯(lián)系與區(qū)別。高中教科書的要求理所當然比初中所學(xué)知識要求更高，學(xué)生要學(xué)會思考，要求高在哪些方面，要求高在哪些內(nèi)容？抓住其深化部分重點理解。這樣在學(xué)習(xí)新知識時就不感代化是根本不同的。

歷史是一個記憶性很強的科目，大家往往會發(fā)現(xiàn)很難把所學(xué)的知識都一一記住，甚至記了幾遍后，隔了不久便會遺忘。其實，想要把歷史知識記住，是有規(guī)律可循的。例如，學(xué)習(xí)古代史，可分解為政治特征、經(jīng)濟特征、民族關(guān)系、對外交往、文化五大方塊進行記憶。而對于世界史和中國近現(xiàn)代史則要注重理解，因為許多歷史事件是相互交織、脈脈相承的，這樣就組成了一個較龐大的記憶網(wǎng)絡(luò)，死記硬背是行不通的，而且很吃力，這就需要理解的幫助，聯(lián)系當時的歷史背景，運用邏輯推理的方法，就較容易將此歷史事件的來龍去脈理清楚。

要想學(xué)好歷史，在考試中取得好成績，還必須掌握解題的方法，在練習(xí)中不斷提高自己的能力�，F(xiàn)在，歷史考試主要有以下四種題型：選擇題、判斷題、材料分 析題和問答題。首先，我們要了解各種題型的解答方法和要求�；卮饡r要把相應(yīng)的問題講清楚，答完整。答案要層次清楚，最好分要點作答。掌握了基本的方法，通過不斷的練習(xí)，解題能力就會逐步提高。

“世上無難事，只怕有心人”，同學(xué)們，只要你們對歷史學(xué)習(xí)付出極大的熱忱，有信心和決心，肯努力，講求方法，你們一定能學(xué)好歷史，并在考試中取得優(yōu)秀的成績。

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