高一生物知識點(diǎn)總結(jié)：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用

h2o外界

水

h2oo2礦質(zhì)元素

[h]

光atp原生質(zhì)

adp+pi熱能

atp

adp+pi

co2+h2oc3h6o3c2h5oh+co2

一、酶降低反應(yīng)活化能

◎新陳/細(xì)胞代謝：活細(xì)胞內(nèi)全部有序化學(xué)反應(yīng)的總稱。

◎活化能：分子從常態(tài)轉(zhuǎn)變成容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的活躍狀態(tài)所需要的能量。

1．發(fā)現(xiàn)

①巴斯德之前：發(fā)酵是純化學(xué)反應(yīng)，與生命活動無關(guān)。

②巴斯德（法 微生物學(xué)家）：發(fā)酵與活細(xì)胞有關(guān)；發(fā)酵是整個(gè)細(xì)胞。

③利比希（德 化學(xué)家）：引起發(fā)酵的是細(xì)胞中的某些物質(zhì)，但這些物質(zhì)只有在酵母細(xì)胞死亡并裂解后才能發(fā)揮作用。

④比希納（德 化學(xué)家）：酵母細(xì)胞中的某些物質(zhì)能夠在酵母細(xì)胞破碎后繼續(xù)起催化作用，就像在活酵母細(xì)胞中一樣。

⑤薩姆納（美 科學(xué)家）：從刀豆種子提純出來的脲酶是一種蛋白質(zhì)。

⑥許多酶是蛋白質(zhì)。

⑦切赫與奧特曼（美 科學(xué)家）：少數(shù)rna具有生物催化功能。

2．定義

酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，其中絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)。

注：

①由活細(xì)胞產(chǎn)生（與核糖體有關(guān)）

②催化性質(zhì)：a.比無機(jī)催化劑更能減低化學(xué)反應(yīng)的活化能，提高化學(xué)反應(yīng)速度。

b.反應(yīng)前后酶的性質(zhì)和數(shù)量沒有變化。

③成分：絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是rna。

3．特性

①高效性：催化效率很高，使反應(yīng)速度很快，是一般無機(jī)催化集的1071013倍。

②專一性：每一種酶只能催化一種或一類化學(xué)反應(yīng)。多樣性。

③需要合適的條件（溫度和ph值）溫和性易變性。

酶的催化作用需要適宜的溫度 ph值等，過酸 過堿 高溫都會破壞酶分子結(jié)構(gòu)。低溫也會影響酶的活性，但不破壞酶的分子結(jié)構(gòu)。

圖例

解析在底物足夠，其他因素固定的條件下，酶促反應(yīng)的速度與酶濃度成正比。1.在s較低時(shí)，v隨s增加而加快，近乎成正比；

2.在s較低時(shí)，v隨s增加而加快，但不顯著；

3.當(dāng)s很大且達(dá)到一定限度時(shí)，v也達(dá)到一個(gè)最大值，此時(shí)即使再增加s，反應(yīng)也幾乎不再改變。

1.在一定t內(nèi)v隨t的

升高而加快；

2.在一定條件下，每一種酶在某一t時(shí)活力最大，稱最適溫度；

3.當(dāng)t升高到一定限度時(shí)，v反而隨溫度的升高而降低。

◎動物t：3540℃

ph：6.58.0

◎酶工程

生產(chǎn)提取制成酶制劑應(yīng)用治療疾�。患庸ず蜕�產(chǎn)一些產(chǎn)品；

和分離純化固定化酶化驗(yàn)診斷和水質(zhì)檢測；其他分支。

二、atp（三磷酸腺苷）

◎atp是生物體細(xì)胞內(nèi)普遍存在的一種高能磷酸化合物，是生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動的直接

能源，它的水解與合成存在著能量的釋放與貯存。

1．結(jié)構(gòu)簡式

ap～p～p

腺苷普通化學(xué)鍵13.8kj/mol高能磷酸鍵30.54kj/mol磷酸基團(tuán)

2．a(chǎn)tp與adp的轉(zhuǎn)化

atp

呼吸作用

（線粒體）吸pi

（細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)）能吸收分泌（滲透能）

（葉綠體）放肌肉收縮（機(jī)械能）

光合作用pi能神經(jīng)傳導(dǎo) 生物電（電能）

adp(每個(gè)活細(xì)胞)合成代謝（化學(xué)能）

體溫（熱能）

螢火蟲（光能）

◎糖類主要能源物質(zhì)熱能散失

太陽光能脂肪主要儲能物質(zhì)氧化

（直接能源）蛋白質(zhì)能源物質(zhì)之一分解化學(xué)能atp

水解酶 放

◎atpadp+pi+能量

合成酶 吸

3．能產(chǎn)生atp：線粒體 葉綠體 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

能產(chǎn)生水：線粒體 葉綠體 核糖體 細(xì)胞核

能堿基互補(bǔ)配對：線粒體 葉綠體 核糖體 細(xì)胞核

三、atp的主要來源細(xì)胞呼吸

◎呼吸是通過呼吸運(yùn)動吸進(jìn)氧氣，排出二氧化碳的過程。

◎細(xì)胞呼吸是指有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)經(jīng)過一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他產(chǎn)物，釋放出能量并生成atp的過程。分為：

有氧呼吸無氧呼吸

概念指細(xì)胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物徹底氧化分解，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放能量，生成許多atp的過程。指細(xì)胞在氧的參與下，通過多種酶的催化作用，把葡萄糖等有機(jī)物分解成不徹底的氧化產(chǎn)物，同時(shí)釋放出少量能量的過程。

過程①c6h12o62丙酮酸+[h]+2atp

②2丙酮酸+6h2o6co2+[h]+2atp

③[h]+6o212h2o+34atp①c6h12o62丙酮酸+[h]+2atp

2c3h6o3

②2丙酮酸2c2h5oh+2co2

反應(yīng)式c6h12o6+6h2o+6o26co2+12h2o+38atpc6h12o62c3h6o3+2atp

2c2h5oh+2co2+2atp

不同點(diǎn)場所：①②線粒體基質(zhì)③內(nèi)膜始終在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)

條件：除①外，需分子氧 酶不需分子氧 需酶

產(chǎn)物：co2 h2o酒精和co2或乳酸

能量：大量 合成38atp（1161kj）少量 合成2atp(61.08kj)

相同點(diǎn)聯(lián)系：從葡萄糖分解成丙酮酸階段相同，以后階段不同

實(shí)質(zhì)：分解有機(jī)物，釋放能量，合成atp

意義：為生物體的各項(xiàng)生命活動提供能量；為體內(nèi)其他化合物合成提供原料

◎比較

光合作用呼吸作用

反應(yīng)場所綠色植物（在葉綠體中進(jìn)行）所有生物（主要在線粒體中進(jìn)行）

反應(yīng)條件光 色素 酶酶（時(shí)刻進(jìn)行）

物質(zhì)轉(zhuǎn)變把無機(jī)物co2和h2o合成有機(jī)物（ch2o）分解有機(jī)物產(chǎn)生co2和h2o

能量轉(zhuǎn)變把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中釋放有機(jī)物的能量，部分轉(zhuǎn)移atp

實(shí)質(zhì)合成有機(jī)物 儲存能量分解有機(jī)物 釋放能量 產(chǎn)生atp

到了高中，你首先要明確的一點(diǎn)就是，在高中，學(xué)習(xí)的科目沒有大科、小科之分，只有高考和非高考科目之分。比如對于理傾學(xué)生來說，語數(shù)外、理化生是高考科目，其他為非高考科目;對于文傾學(xué)生來說，語數(shù)外、政史地是高考科目，其他為非高考科目。因此，如果大家把生物當(dāng)成初中的小科，當(dāng)成文科來看待，指望考前背一背，可以這樣說，這種情況下你的高中生物是根本學(xué)不好的。如果你指望生物考前背背就可以考高分，那是天方夜譚!可以毫不夸張地說，在高中尤其是在生物考試中，你也很難取得高分，更何況你考前背背呢。

生物學(xué)習(xí)方法小經(jīng)驗(yàn)

1、考試范圍：必修二全冊和必修三第一、二章。試卷上有50道選擇題共50分，簡答題50分，其中包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一道

2、復(fù)習(xí)注意：首先是下功夫，扎實(shí)細(xì)致地進(jìn)行復(fù)習(xí)，投入的時(shí)間和精力總是能反映在成績上的。其次是注意生物復(fù)習(xí)方法，牢固掌握基礎(chǔ)知識，特別是基本概念和基本原理，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶;有針對性的多做一些習(xí)題，對做錯的習(xí)題所涉及的知識點(diǎn)要特別注意復(fù)習(xí)鞏固、加深理解，避免再次出錯;翻閱以前的習(xí)題、試卷，對一些以前出錯的題重復(fù)做一遍;考試時(shí)先做簡單的題目，先把穩(wěn)得的分得到，仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。

3、生物是一個(gè)偏文的學(xué)科，因此有些知識點(diǎn)一定要記扎實(shí)，“當(dāng)背則背”，沒有商量的余地。它不像數(shù)學(xué)、物理，掌握一個(gè)公式、定理，就能在做題是有很大的發(fā)揮空間。生物往往會要求你一字不差的答出某概念，比如，問：能釋放抗體的細(xì)胞是什么?答案應(yīng)為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞亦可)，但不可以答“B細(xì)胞”，又如，問：少量生長素可促進(jìn)生長，過量生長素會抑制生長，這種現(xiàn)象說明?應(yīng)答生長素具有兩重性，答“雙重性”就一分也沒有唉。因?yàn)閲?yán)密是生物科的特點(diǎn)，一個(gè)概念，差之毫厘的結(jié)果---往往是謬以千里。這又恰恰體現(xiàn)了理科科目的嚴(yán)謹(jǐn)。

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