作者：劉鳳霞
課堂中的小組合作學(xué)習(xí)是最能體現(xiàn)合作內(nèi)涵的一種學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績?yōu)榛驹u價(jià)依據(jù)，因而，合作與交往能力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)推動因素。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師的角色發(fā)生變化，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是共同學(xué)習(xí)的合作者。因此，小組合作學(xué)習(xí)能將以往課堂上的“教師講—學(xué)生聽”和“教師問—學(xué)生答”這種單一和單向的教學(xué)方式改變?yōu)閷W(xué)生間互動、師生間互動的多元和多向的信息交流方式。
但在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往只“操作”而不“合作”，只“議論”而不“思考”，只聽見學(xué)生“說”卻很少有人在“聽”，等等。那么如何改變這種狀況呢？我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)和做法。下面就教師在課堂教學(xué)中應(yīng)如何讓學(xué)生學(xué)會“小組合作學(xué)習(xí)”談幾點(diǎn)看法。
一、合理組編小組成員，促使合作協(xié)調(diào)有序
一般分四人一組，小組成員相對穩(wěn)定，既要考慮平時(shí)座位的安排，又要考慮到學(xué)生個(gè)性的組合。作為同桌，兩個(gè)人經(jīng)常在一起，彼此十分熟悉，交流與交往又十分方便。在初中語文教學(xué)中，教師要大力倡導(dǎo)同桌之間互幫互助的合作學(xué)習(xí)，并教給他們一些基本方法：互默詞語、互背課文、合作探討等等。例如在教學(xué)《與朱元思書》一文時(shí)，我有意識地布置自學(xué)生詞，后讓同桌之間相互交流，再在此基礎(chǔ)上說出重點(diǎn)詞語的意思。也可以適當(dāng)進(jìn)行比賽，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。同桌間相互練習(xí)既可以增加練習(xí)機(jī)會，又培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生互助互學(xué)、團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
二、合理配置合作時(shí)間，讓學(xué)生各有收獲
在課堂教學(xué)的過程中，要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。首先，要給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，以產(chǎn)生對所需討論的問題的見解，然后再組織學(xué)生在小組中進(jìn)一步討論，合作學(xué)習(xí)，以達(dá)到合作的最佳效果。
三、精心設(shè)計(jì)合作內(nèi)容，讓學(xué)生達(dá)成層次目標(biāo)
合作內(nèi)容制定的程度直接影響到小組合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在制定合作內(nèi)容的時(shí)候要十分慎重、嚴(yán)謹(jǐn)，要對自己的教材了如指掌，要把內(nèi)容的操作性、難易程度等都把握好。我在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)就采用了學(xué)生表演的形式進(jìn)行教學(xué)。課下提前布置任務(wù)，讓學(xué)生小組內(nèi)先選出閏土和楊二嫂的角色扮演者，然后分析人物性格特征，揣摩人物心理，課堂上表演。經(jīng)過組員的精心準(zhǔn)備，原來很活潑、調(diào)皮的學(xué)生竟能把中年閏土的木訥表演得惟妙惟肖，平時(shí)看起來挺文靜的女孩竟能把楊二嫂的尖刻表演得入木三分。課堂效果也可想而知了。
四、構(gòu)建融洽的合作平臺，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍
平等、融洽、民主、和諧的氛圍在小組合作學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要，這也為教師和學(xué)生交流合作搭建了一個(gè)好平臺。通過這個(gè)平臺，師生之間、學(xué)生之間可以相互交流、相互尊重、相互幫助，在學(xué)習(xí)的過程中不感到枯燥乏味而是充滿了溫情與友愛。因此，在小組合作學(xué)習(xí)活動中，需要教師改變原有的角色，從權(quán)威性的知識擁有者變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動的咨詢者和合作者。其次，合作成功的關(guān)鍵在于小組成員之間的相互配合和交流溝通的程度。因此，我們在班級中要引導(dǎo)學(xué)生平等互助、相互尊重，營造一個(gè)良好的氛圍。一些成績較差的同學(xué)很容易存在自卑的心理，要培養(yǎng)他們的參與意識，使他們享受到成功的喜悅，重拾失落的自信。同時(shí)還要發(fā)揮優(yōu)等生的長處，讓成績好的學(xué)生幫助后進(jìn)生，知識技能互補(bǔ)，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。
五、建立有效激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)小組合作動力
要想使小組合作學(xué)習(xí)有效、長久地進(jìn)行，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就應(yīng)及時(shí)地給予評價(jià)和反饋，以便提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的信心、積極性和興趣，解決合作中存在的疑難問題，保證小組合作學(xué)習(xí)的順利開展和有效進(jìn)行。另外，合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)造了更多的交往機(jī)會，學(xué)生通過互助合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)又在合作性獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制下，體驗(yàn)到合作成功的快樂，自然而然地把自己融入到集體當(dāng)中，樹立起合作精神，這樣更能凸顯小組合作學(xué)習(xí)的高效性。
總之，在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生。在教學(xué)手段上，應(yīng)克服傳統(tǒng)教學(xué)阻礙學(xué)生主體性發(fā)展的弊端，把學(xué)生從單一的師生交往和狹小的生生交往中解放出來，給學(xué)生創(chuàng)造更多均衡、平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會，真正面向全體學(xué)生。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/954342.html
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