它的旋律流暢，歌詞單一�；顒右婚_始請孩子們跟著旋律哼唱，哼的有模有樣，還有音樂會飄渺感。初次哼唱覺得還是比較簡單的。
不過進入下一環(huán)節(jié)把歌詞加入到曲中之后，熟悉的旋律一下子覺得別扭起來，特別是一連串的米和來音中，孩子很難跟隨原來的旋律唱好，常常是走調。
兩個難點分別是：一個是“| 11 76 | 54 32 |”，這一句的音準不易掌握；另一個A、B段銜接較緊湊，要讓幼兒自然、順暢地接唱有點困難。
反思：
陳老師對音樂頗有研究，在班里差不多與音樂相關的知識都是她在引導，雖然在一旁的我也有耳濡目睹，但必竟是在欣賞階段，從未真正嘗試、探索過音樂教育。
一拿起這首曲子，很喜歡它的輕快旋律，還有把名字也唱進去。心想：孩子一定喜歡，教起來也肯定容易。事實并非如此。以為簡單是因為自己沒有真正了解這首曲子，我看到的只是表面膚淺的部分，一向樂感很差的我看不到曲子的重點部分，直到實踐后才發(fā)現(xiàn)，自己沒有在重點處引導孩子，上面所提的兩個難點也是在課后發(fā)現(xiàn)的。
這時閃現(xiàn)出的影相是去年杭州老師來園指導的奧爾夫教學。這首曲子她在講座中也哼過。她給我的記憶是：并不是繁瑣的東西就一定好，一首曲子重在提取它的精華。她的教學很簡單，在反復中進行，點接面。不一般的是：看似平靜卻充滿智慧。不是所有華麗的包裝都能包裹出精彩，而是微小的精華才能真正散發(fā)出光芒，即便沒有包裝過它也是炫耀的。
大班音樂活動：小烏鴉愛媽媽
音樂活動《小鳥落落》說課稿
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