運動區(qū)是幼兒很喜歡的一個區(qū)域，幼兒對那些花花綠綠的皮球、跳繩、沙包、竹鞋、杠鈴、呼啦圈••••••總是愛不釋手，但是，他們的自創(chuàng)玩法也真的是太具有想象力了，有的甚至探索得很出格。比如說沙包吧，老師已經(jīng)講過沙包的制作方法，可以投擲、平舉、夾跳、背走、拋接、扔遠、互接•••等等，但是他偏偏要把沙包里的豆子想辦法摳出來玩。踩在腳下走的竹鞋他會吊在脖子上當(dāng)項鏈••••••小班孩子的好奇心和想象力真的很可愛，但是，教會幼兒正確的使用各種運動器械畢竟是我們的中心思想，因此，在區(qū)角活動中必須注意加強觀察，及時引導(dǎo)。

　　在運動區(qū)活動的指導(dǎo)過程中，我發(fā)現(xiàn)，老師的指導(dǎo)影響并不是很大，許多幼兒稍試嘗試后就放棄了，興趣不能很好的堅持下來，很少有玩的出色的。鑒于小班幼兒年齡特點、能力特點，自由探索、循序漸進是起碼的教育原則，因此，我只有在活動中抓準(zhǔn)契機，進行引導(dǎo)。

　　在老師的引導(dǎo)，幼兒的自主運動過程中，我發(fā)現(xiàn)年齡偏小、平時各項能力偏弱、平時不善與幼兒和老師溝通交流的張成皮球拍的真不錯，可以不緊不慢的拍上好幾十個，那個節(jié)奏把握的恰到好處。對于小班幼兒來說，這種能力表現(xiàn)是屈指可數(shù)的，可以算得上是鳳毛麟角呢！我趕緊抓住機會，對張成大加表揚，并獎給他孩子們夢寐以求的小星星，霎時，孩子們的眼光全聚集在他身上，羨慕之情溢于言表。我告訴小朋友們，張成小朋友皮球拍的真好，而且從來不會亂扔、亂踢小皮球，每次用完總是及時把小皮球送回家，誰要是皮球玩的像張成這樣好，老師也會獎勵他一顆小星星。一下子，許多小朋友都涌到我跟前，“老師，我會拍。”“老師，我也會拍。”•••于是，許多孩子都跟著張成拍起來，當(dāng)然，基本上都是拍著拍著，皮球就跑了，但是，孩子們拍皮球的興趣有了初步的啟蒙培養(yǎng)，相信會拍的越來越好。

　　在竹鞋的探索玩法中，踩在腳底下走的基本玩法我示范了好多次，但是，幼兒基本上都只能踩一只腳，從安全和平衡能力方面考慮，我也是鼓勵幼兒這樣玩。終于，我發(fā)現(xiàn)了熊錙璇雙腳走竹鞋走的特別好，于是，我創(chuàng)設(shè)了安全環(huán)境，讓幼兒觀察她走竹鞋，繞教室走了一圈，孩子們也很佩服，有好幾個幼兒都自告奮勇的試了一試，方法掌握了，但是平衡能力還很差欠，走幾步就失敗了，于是，在表揚熊錙璇出色的同時，我著重強調(diào)了走竹鞋活動中的技術(shù)細節(jié)及安全隱患，培養(yǎng)幼兒運動中的自我保護意識。當(dāng)然，運動中老師的適時監(jiān)督指導(dǎo)肯定是必須的。

　　揪尾巴活動中王斯藝的靈活出色表現(xiàn)，跳圈運動中劉東海的觀察隱患表現(xiàn)，操節(jié)活動中王茂玲、張書舟等幼兒的認真表現(xiàn)••••••無一不是教育契機！在引導(dǎo)幼兒向正確的運動思維發(fā)展方面，我認為，孩子才是孩子最好的老師，而老師的責(zé)任，是去引導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)可以擔(dān)任榜樣角色的幼兒，因為在許多孩子的眼里，總覺得老師是萬能的，老師能的我不一定能，而同伴能的，我也一定能，甚至我比他做得更好。在這種同檔次的心理意識驅(qū)使下，幼兒的積極性就會被極大的調(diào)動起來！

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/331682.html

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