⒈活動前的準(zhǔn)備工作。
雖然“早晨吃的點心”對幼兒來說并不陌生，但為了豐富他們的知識經(jīng)驗，為了能對班級的整體認(rèn)知水平有一個很好的了解，我利用空余的時間熟悉班級孩子，并和他們一起談?wù)?ldquo;早晨吃什么”的話題，以幫助我順利開展該活動。
⒉對教材的修改
⑴李老師已經(jīng)在原教材的基礎(chǔ)上，對歌詞做了一定的修改。而我又再李老師的基礎(chǔ)上，又一次做出了修改。刪去了歌詞“三明治”“燒餅”，替換成“生煎包”“大餅”。因為城市孩子與鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子在知識經(jīng)驗上存在一定的差異，而且我們這里的生煎包非常好吃也很有名，孩子們都愛吃。對于歌詞的改編，也體現(xiàn)了我們的鄉(xiāng)土特色。
⑵歌曲最后結(jié)尾處的5 1，音比較低，聽起來不優(yōu)美，唱起來也比較困難，所以歌曲由原來的C調(diào)變成了D調(diào)。幼兒在歌詞中，能較好得把握這一音調(diào)，聽上去也順耳很多。
⒊活動過程的調(diào)整與修改
李老師執(zhí)教的活動優(yōu)勢在于有趣情境的創(chuàng)設(shè)，能夠激發(fā)幼兒參與活動的和積極性。但是有趣有余，卻歌唱不足，導(dǎo)致該音樂活動失衡。而導(dǎo)致失衡的因素應(yīng)該在早餐車上，因為多次推著早餐車進(jìn)行范唱，幼兒的興趣點都集中在了早餐車上，沒有認(rèn)真傾聽歌曲，以致浪費了大量的時間和精力讓幼兒熟悉歌曲內(nèi)容。所以我取其精華，棄其不足，早餐車只是在我入場的第一次范唱中使用。在幼兒已能歌唱的環(huán)節(jié)，又再一次使用使用早餐車。
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