上小學(xué)是幼兒步入正規(guī)教育的開(kāi)始，進(jìn)入小學(xué)后，幼兒在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式及人際關(guān)系等方面將面臨許多變化，這是幼兒生命歷程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，順利渡過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)折期，對(duì)幼兒日后身心健康發(fā)展及順利完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)都具有重要意義。幼兒向往上學(xué)，想要上學(xué)，以一種積極、自信的心理面對(duì)上學(xué)，同時(shí)具備良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)性，才能輕松、自然、愉悅地走進(jìn)小學(xué)，真正適應(yīng)小學(xué)生活。“走近小學(xué)”帶領(lǐng)幼兒走近小學(xué)，走近小學(xué)生，了解小學(xué)生活，感知小學(xué)規(guī)則，感受小學(xué)生的能干，激發(fā)幼兒小學(xué)的愿望。在主題中，開(kāi)展了“參觀小學(xué)”、“整理書(shū)包”等活動(dòng)，讓幼兒和小學(xué)、小學(xué)生做近距離、全崗位的接觸，真實(shí)體驗(yàn)小學(xué)生活，感受小學(xué)生的活力和能干，產(chǎn)生對(duì)小學(xué)生的敬仰和對(duì)小學(xué)生生活向往的情感。模擬小學(xué)的作為安排、小學(xué)生的課間活動(dòng)、小學(xué)生的值日生打掃等活動(dòng)，想象每一個(gè)幼兒在活動(dòng)中都有不一樣的體會(huì)和收獲。
在 “整理書(shū)包”活動(dòng)中，考慮到幼兒的學(xué)習(xí)用品逐漸增多，他們整理個(gè)人生活用品的能力也需要明顯提高，因此，我們創(chuàng)設(shè)了許多游戲情境，讓幼兒在游戲中鍛煉有序整理的實(shí)際能力，在游戲中，我們細(xì)心觀察，了解幼兒整理的方法，并讓他們積極交流，對(duì)各種方法作出評(píng)判。“參觀小學(xué)”是主題活動(dòng)的第三階段，我們帶幼兒到瑞安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀察小學(xué)環(huán)境：教室、操場(chǎng)、走廊廊，認(rèn)一認(rèn)校牌和各場(chǎng)所的標(biāo)記牌；看小學(xué)生升旗、排隊(duì)是怎么樣排的，上課時(shí)候坐的是不是端端正正的，還看了小學(xué)生是怎么樣擺放書(shū)本和書(shū)包的。我想通過(guò)這樣的一次活動(dòng)幼兒對(duì)上小學(xué)的期待肯定愈加深厚，而且這樣比老師課堂上的空講更有意義。
在這一階段的其他活動(dòng)中，我們?yōu)橛變哼m時(shí)適宜地創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給他們大膽表述自己內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)，為讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并及時(shí)糾正，我們運(yùn)用許多生動(dòng)的形象和故事：《上學(xué)第一天》知道小學(xué)上上課的心情，小學(xué)里是怎樣上課的，孩子們對(duì)小學(xué)都產(chǎn)生了向往�！渡险n》這個(gè)故事里的小動(dòng)物們上課不專(zhuān)心學(xué)不到全部的本領(lǐng)，深入孩子們的心理。在對(duì)《鉛筆盒變醫(yī)院》的討論中孩子們知道了要好好保護(hù)文具�！秱}(cāng)頡造字》這個(gè)故事讓孩子們知道了字是怎么來(lái)的，孩子們對(duì)字的興趣更高了，孩子們現(xiàn)在的識(shí)字量可是很大哦。
三星期下來(lái)，孩子們既有了上小學(xué)的意愿，愛(ài)做一名小學(xué)生的情感，也獲得了有關(guān)小學(xué)生活的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有了動(dòng)手操作、自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也萌發(fā)了探究的愿望等。孩子們的發(fā)展是整合的，孩子們的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，他們一直在體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、成功的快樂(lè)。
我們班有幾位還不到年齡的孩子在進(jìn)行這個(gè)主題可能有些困難，我要怎么樣去引導(dǎo)這些孩子也能開(kāi)心快樂(lè)的參加活動(dòng)并且能夠?qū)W到一些知識(shí)和本領(lǐng)能？
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/480695.html
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