在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，進(jìn)行了兩次探索活動(dòng)，嘗試以個(gè)別、小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。教師提供給了幼兒充分活動(dòng)空間和豐富的操作材料，有冬棗、板栗、蠶豆、黃豆、大米、雞蛋、花生等，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿足不同幼兒的需要，但從活動(dòng)情況看，如果教師提供給幼兒太多的材料，有時(shí)候可能也會(huì)阻礙幼兒的思維，反而有點(diǎn)亂，只有提供給幼兒適宜的操作材料，才能發(fā)揮材料在活動(dòng)中的作用，可以選擇大小兩種材料來(lái)比較物體的大小與水升高的關(guān)系。在科學(xué)探究活動(dòng)中教師科學(xué)有效的言語(yǔ)指導(dǎo)是非常重要的，有效的指導(dǎo)語(yǔ)可以激發(fā)并維持幼兒在探究活動(dòng)中的興趣，保證活動(dòng)有效的完成，王教師在幼兒操作時(shí)可能對(duì)幼兒操作性的要求沒(méi)有具體、明確、到位，使幼兒在探索活動(dòng)中目標(biāo)不明確，急于完成。
幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)時(shí)出現(xiàn)在教育教學(xué)和日常生活中。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，重要的是把握其指導(dǎo)的方法與策略。在寬松和諧的情境中，在充實(shí)豐富的材料中，顯示出教師的教育智慧，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多。
上個(gè)星期五中午中班組的黃葉芳老師上了一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)烏鴉喝水，這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒初步感知物體的體積，通過(guò)投一投，比一比等操作活動(dòng)，體驗(yàn)探索與合作的快樂(lè)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我覺(jué)的第一個(gè)目標(biāo)幼兒掌握的不是很好，雖然老師再三提問(wèn)為什么冬棗放進(jìn)去烏鴉會(huì)先喝到水，有的孩子說(shuō)冬棗重，由于教師沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子都沒(méi)說(shuō)出因?yàn)槎瑮棿蟮木壒�，最后還是老師說(shuō)出冬棗大的原因，但老師在給幼兒總結(jié)的時(shí)候，沒(méi)有給幼兒一個(gè)清楚明確的總結(jié)，從而使幼兒不是很好的掌握這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
還有黃老師把這個(gè)活動(dòng)定義為數(shù)學(xué)活動(dòng)我覺(jué)的看了整個(gè)活動(dòng)定義為科學(xué)活動(dòng)該更確切些，整個(gè)活動(dòng)中教師的語(yǔ)言我覺(jué)的應(yīng)該再兒童化些這樣可以更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，既然是烏鴉喝水那烏鴉不能老帖在黑板上，應(yīng)該把烏鴉拿下來(lái)有時(shí)用烏鴉的口氣說(shuō)話，這樣的話孩子的興趣就會(huì)提高很多。
幼兒在操作之前，教師應(yīng)該給幼兒提出清楚明確的要求，讓幼兒探索什么，需要注意什么，這樣的話，幼兒就會(huì)帶著明確的目的去探索，而且也知道該注意什么，在操作時(shí)就不會(huì)讓人感覺(jué)亂哄哄的。
總之科學(xué)活動(dòng)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，要想上的成功也很難。
中班教研組的研討課例是《烏鴉喝水》，初次看到這教案，給我的第一個(gè)感覺(jué)就是，這個(gè)活動(dòng)很難，如何將“體積”這個(gè)抽象的概念通過(guò)俗易懂的方法讓孩子們?nèi)ジ兄斫�。�?duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題確實(shí)有點(diǎn)難，而且對(duì)于教師也是如此，怎么把抽象的數(shù)學(xué)概念，轉(zhuǎn)化成生活用語(yǔ)，讓孩子們來(lái)理解呢？
本次活動(dòng)，執(zhí)教的王老師付出了很多，在和師傅一起磨課過(guò)程中，王老師也一直感受到了這個(gè)“難”。試教、修改、再試教，無(wú)數(shù)次的課堂、課后的磨、思、改，這樣的一個(gè)過(guò)程，也帶給我們聽(tīng)課老師很多的感慨。確實(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中很多這樣的問(wèn)題是存在的，特別是在新課程下，我們的數(shù)學(xué)活動(dòng)的難易度該如何來(lái)把握呢？本次活動(dòng)中，王老師很好的通過(guò)一些探索活動(dòng)，用生活化的語(yǔ)言提煉了物體大、小占空間多少的問(wèn)題，在活動(dòng)中孩子們通過(guò)探索活動(dòng)，感知了這個(gè)抽象的概念。
我們?nèi)w觀摩了中班教研組的研課現(xiàn)場(chǎng)展示后，提出兩點(diǎn)小建議：
1、 操作材料的選擇需簡(jiǎn)。在活動(dòng)中的第一個(gè)探索環(huán)節(jié)，王老師選擇了3樣不同大小的物體：冬棗、蠶豆、黃豆，讓3名幼兒園將此3鐘同數(shù)量的物體投入到水瓶中，從而得出結(jié)論：小結(jié)：因?yàn)槎瑮棻容^大，它占的地方大，水一下子就被擠到了瓶口，烏鴉就喝到了，但是黃豆和蠶豆比較小，他們占的地方就小，水只擠上來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，所以烏鴉喝不到。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/503864.html
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