大班的孩子好奇心強，有較強的探索欲，既然孩子們這么感興趣，我想我因該給他們創(chuàng)造好條件，給孩子們充分的觀察時間。于是，我請孩子們自己找一個位置蹲下，看看小蝌蚪和自己的媽媽有哪些地方不同，它在水中是如何游動的，它在水中吃什么？帶著一系列的問題，孩子們有目的的進行了觀察，并積極討論著。他們不會因為看的時間長而亂跑，不會因為無聊而拿柳條去動小蝌蚪，而是很認真地觀察，仔細地看著蝌蚪的游動和外形特征。
對于小蝌蚪，孩子們有很多的問題，如：小蝌蚪為什么和媽媽長得不同？為什么小蝌蚪長大后就和媽媽長的一模一樣？小蝌蚪的到底是先長前腿還是先長后腿？小蝌蚪的尾巴哪去了？帶著種種問題，我引導著孩子們展開了討論，用孩子們以往聽過的的知識解答著這些問題。最終孩子們對小蝌蚪的到底是先長前腿還是先長后腿？這個問題爭論不休，有的孩子說：“小蝌蚪是先長前腿的，因為前腿有一個“前”字，當然應該先長。”幼兒孩子說：“我猜小蝌蚪是先長后腿的，這樣它會游得更快！”而有的孩子說：“前腿和后腿一起長，這樣它才會跳呀！”在孩子們的爭論中，我聽到幾個孩子比較肯定的回答：“我知道，一定是先長后腿，這是他們生長的規(guī)律，我老爸以前說過的！”
當我讓孩子們安靜下來，正想告訴他們正確答案的時候，一想，我不應該做一個說教者，我應該讓孩子們帶著問題進一步進行觀察。于是帶著孩子們去小水塘舀來了一個小蝌蚪，養(yǎng)在我們班的自然角中，分小組讓孩子們進行觀察，并請小組長做好觀察的記錄，比一比哪一組最先找到答案，孩子們對于這樣的形式很感興趣，他們都很愿意接受這樣的挑戰(zhàn)�？�！一下課孩子們都圍在自然角中觀察著蝌蚪，小組長更是認真仔細，生怕自己漏掉了蝌蚪變化的環(huán)節(jié)，而失去第一。雖然有些孩子回家讓家長查過了，也知道了正確答案，但是他們還是孜孜不倦地觀察著，因為他們想親眼看到這種神奇的變化。
設計教師：王曉偉
單位：黑幼專幼兒園
教齡：半年
活動領域：科學
年段：5~~6歲
活動來源：
“彈力球”是我們在日常生活中常見的物品，它小巧精致、攜帶方便，一直倍受孩子們的青睞。而大班幼兒正處于喜歡動手制作、探索發(fā)現(xiàn)的階段。因此，我嘗試設計了一節(jié)科技制作“彈力球”活動，預設以幼兒自主學習為主，旨在通過科學與藝術領域間的整合，借助圖示、兒歌引導，難點前置等方法，引導幼兒通過觀察、猜測、驗證、制作、交流等途徑，在做做玩玩中獲得操作技能，進一步激發(fā)主動嘗試、積極探索的科學精神，并發(fā)展幼兒初步的藝術審美和表現(xiàn)力。
活動目標：
1、
2、鼓勵幼兒動手操作，感知彈力球的制作過程。
3、培養(yǎng)幼兒的科學興趣及其探索的欲望
活動準備：、攪拌棒、空杯、色素、硼砂溶液、PVA粉
活動過程：
1.主題導入：
手指游戲：伸出你的右手食指來， 畫一個大圓圈，我的小手藏起來。伸出我的左手食指來，畫個大圓圈。我的小手藏起來。我的雙手出來，左手向左畫圈，右手向右畫圈，分別畫大、中、小
《站住了，別倒下》是大班“感動天地”主題的一個科學探索活動，物體“能站住”與“不能站住”日常生活中很常見，但又不太引起幼兒的注意，本次活動旨在通過實際操作激發(fā)幼兒探索讓物體站起來方法，對物體如何保持穩(wěn)定平衡產生興趣，知道物體的平衡與物體的重心位置有關。通過探索發(fā)現(xiàn)可以通過借助輔助物和改變物體的方法改變物體的重心，使不能站起來的物體站起來的方法。在幼兒探索過程中應引導幼兒自己嘗試解決問題，幫助幼兒歸納小結，培養(yǎng)幼兒做中學，學中做的能力。
為了引導幼兒積極參與該活動中，我為孩子們準備了許多不同材質的物品，如：能站住的物體（盒子、水瓶、積木、等等），不能站住的物體（筆、吸管、樹葉、羽毛、書、水彩筆、紙等等），輔助站立的物品（插塑、橡皮泥、米、沙子、膠帶、剪刀、皮筋布條等）。分類筐每組兩只。鼓勵幼兒大膽探索，互相交流表達，并通過實際操作、使幼兒更具體明確地了解更多的方法�；顒臃秩齻�部分進行。
一、觀察操作材料，引導幼兒判斷。
老師帶來了很多東西，是什么？
今天，我們要讓這些東西比一比，看看誰能站起來。你覺得如此東西可以自己站起來，為什么？
引導幼兒認識操作材料，并根據自己的生活經驗進行初步地判斷。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/578294.html
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