3.對(duì)律動(dòng)活動(dòng)感興趣，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)穩(wěn)定節(jié)拍已有一定基礎(chǔ)
教具準(zhǔn)備：?jiǎn)柡蛭枰魳?lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲
師：老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，你可以跟著音樂(lè)拍拍腿。
師：聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè)，我覺(jué)得真開(kāi)心，你感覺(jué)怎么樣啊?
(幼兒自由講述)
二、教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒模仿
1.教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒觀察、學(xué)習(xí)。(幼兒圍成圈坐在地上)
師：我要做動(dòng)作了，如果你看明白了，跟著一起做。(左右手分別指方——雙手食指往前走三拍，最后一拍彎一下手指——拍手——拍腿)
2.幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師：剛才我做了哪些動(dòng)作?
師根據(jù)幼兒的回答帶幼兒一起做做動(dòng)作，提醒幼兒右手先指方向，并通過(guò)語(yǔ)言提示幫助幼兒把握節(jié)奏。
3.完整做動(dòng)作
(1)師哼音樂(lè)帶幼兒一起完整做動(dòng)作。
(2)聽(tīng)音樂(lè)一起做動(dòng)作。
提醒幼兒注意手指的方向，先右邊，再左邊。
(3)再次聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)將上肢動(dòng)作變換成行進(jìn)動(dòng)作。
1.學(xué)習(xí)行進(jìn)動(dòng)作(幼兒起立圍成圈)
師：手指方向的動(dòng)作換成走路，先王哪邊走?(右邊)
師帶幼兒逆時(shí)針、順時(shí)針走。
將雙手食指往前的動(dòng)作，換成往中間走三步，點(diǎn)一下頭，再往后退。
站立進(jìn)行拍手、拍腿動(dòng)作。
2.完整做動(dòng)作，師哼音樂(lè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒做一做往中間走的動(dòng)作，師提醒幼兒注意節(jié)奏。
3.聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
4.在點(diǎn)頭時(shí)加入語(yǔ)言問(wèn)好。
師：在生活中什么時(shí)候會(huì)鞠躬?和別人問(wèn)好會(huì)說(shuō)什么?(你好)
——請(qǐng)幼兒在第二組動(dòng)作點(diǎn)頭時(shí)說(shuō)“你好”。
用蘇州話、韓國(guó)話問(wèn)好。
四、完整聽(tīng)音樂(lè)表演，加入問(wèn)好。
五、邀請(qǐng)老師跳舞，變換問(wèn)候語(yǔ)。
專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：
1.整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程設(shè)計(jì)合理，適合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
(1)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，先從靜的動(dòng)作再到行進(jìn)的動(dòng)作，提高了學(xué)習(xí)的效率。
(2)道具手腕花的使用比較有效，能幫助幼兒區(qū)分左右。
2.教師在活動(dòng)中，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)、語(yǔ)言提示等，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)作，進(jìn)而學(xué)習(xí)、表現(xiàn)動(dòng)作。
3.幼兒在第二組動(dòng)作前進(jìn)點(diǎn)頭再后退中控制的不太好，建議教師將點(diǎn)頭動(dòng)作變成蹲一下，避免點(diǎn)頭時(shí)的前沖，讓幼兒更好地控制方向。在左右行進(jìn)走時(shí)，幼兒的節(jié)奏把握不好，教師應(yīng)交代清楚在什么地方轉(zhuǎn)身。
活動(dòng)目標(biāo)：1．能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，在樂(lè)曲的間奏部分創(chuàng)編動(dòng)作，并根據(jù)樂(lè)句進(jìn)行表演。
2．情緒愉悅地進(jìn)行甩蔥舞的表演，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．律動(dòng)《甩蔥舞》、音樂(lè)《甩蔥歌》
2．自制的蔥人手一份
3．位置成散點(diǎn)式圓形
活動(dòng)過(guò)程：
1．律動(dòng)：甩蔥舞。
⑴師：昨天我們學(xué)了個(gè)甩蔥舞，一起來(lái)跳一跳吧。
⑵師：在這個(gè)舞蹈中，哪個(gè)地方用來(lái)甩蔥比較合適呢？為什么？拿起蔥試試！2．你做我學(xué)。
⑴師：總是甩蔥沒(méi)勁，想個(gè)好辦法，我做蔥老大，你們做蔥小弟，蔥老大做個(gè)動(dòng)作，蔥小弟學(xué)。（教師做某一動(dòng)作，幼兒學(xué)）
⑵師：誰(shuí)也來(lái)做個(gè)動(dòng)作讓我們學(xué)學(xué)？（一幼兒做動(dòng)作，余幼兒學(xué)）
⑶師：你做什么動(dòng)作？我們跟著音樂(lè)輪流著做和學(xué)。（教師唱歌譜）
⑷師：你準(zhǔn)備給我們帶來(lái)什么動(dòng)作？試一試。（播放間奏音樂(lè)）
⑸師：一個(gè)動(dòng)作難不倒你們，用兩個(gè)動(dòng)作可以嗎？什么時(shí)候應(yīng)該想好、準(zhǔn)備好第二個(gè)動(dòng)作了？
⑹師：猜猜他做了什么動(dòng)作？（一個(gè)幼兒做動(dòng)作）讓我們跟著她一起來(lái)試試，音樂(lè)有點(diǎn)快哦�。S音樂(lè)做兩個(gè)動(dòng)作）
3．游戲：甩蔥舞。
⑴師：讓我們跟著音樂(lè)開(kāi)始吧�。ㄍ暾赜螒颍�
⑵師：當(dāng)蔥大哥在做動(dòng)作的時(shí)候，蔥小弟做什么呢？
⑶師：其實(shí)哦，我們中間的蔥大哥像個(gè)指南針，最后定位在哪，就說(shuō)明那個(gè)人就是下一個(gè)蔥大哥哦！我們來(lái)試試。（連續(xù)兩遍）
⑷師：蔥大哥的動(dòng)作可以是自己想的，也可以是借鑒別人的，都是不錯(cuò)的方法哦。那有關(guān)體育的動(dòng)作還有什么呢？有關(guān)音樂(lè)的呢？有關(guān)勞動(dòng)的呢？
⑸師：這樣的游戲?qū)ξ覀兠總�(gè)人都是挑戰(zhàn)哦，我們?cè)賮?lái)一次。（連續(xù)三遍）
⑹師：這樣的游戲可以接連不斷地進(jìn)行，等有機(jī)會(huì)的時(shí)候我們?cè)倮^續(xù)吧！
活動(dòng)目標(biāo)：1 學(xué)習(xí)單腳吸腿跳的動(dòng)作。
2 能逼真的表現(xiàn)出猴子玩耍時(shí)的不同動(dòng)作和神態(tài)。
3 體驗(yàn)猴子與媽媽捉迷藏爬上樹(shù)躲起來(lái)時(shí)的那種心情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1 、多媒體課件
2 、《猴�！芬魳�(lè)
3 、猴子頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一 導(dǎo)入活動(dòng)：
師： 今天王老師給小朋友請(qǐng)來(lái)一位小客人，你們看是誰(shuí)?(小猴子!)你們喜歡猴子嗎?
二、看課件， 引導(dǎo)幼兒了解猴子玩耍時(shí)的動(dòng)作
師：今天天氣真好，猴媽媽帶著小猴子來(lái)玩耍了!小朋友仔細(xì)看小猴子們?cè)谧鍪裁?(播放課件)
提問(wèn)：小猴子在做什么?(爬樹(shù)、撓癢癢、跳來(lái)跳去…)
你能學(xué)一學(xué)它們的樣子嗎?(請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)猴子玩耍的各種動(dòng)作)
三、 引導(dǎo)幼兒學(xué)做猴耍的各種動(dòng)作
單腳吸腿跳、爬樹(shù)、撓癢癢、玩蹺蹺板…
四、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)《猴耍》，感受ABA樂(lè)曲的音樂(lè)
1、引導(dǎo)幼兒欣賞并根據(jù)第一段音樂(lè)的性質(zhì)配上合適的猴耍動(dòng)作。
小猴子真好玩!小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，小猴子跟著音樂(lè)在做什么?(放第一段音樂(lè))
剛才聽(tīng)的這段音樂(lè)，你聽(tīng)了之后有什么感覺(jué) ?(活潑、歡快…)
小猴子聽(tīng)了這段音樂(lè)會(huì)做些什么動(dòng)作呢?(跳.…)
( 老師和幼兒隨音樂(lè)一起學(xué)做猴跳的動(dòng)作 )
2、引導(dǎo)幼兒欣賞并根據(jù)第二段音樂(lè)的性質(zhì)配上合適的猴耍動(dòng)作
師： 小朋友請(qǐng)聽(tīng)這段音樂(lè)，小猴子聽(tīng)了這段音樂(lè)會(huì)做哪些事情呢?(放第二段音樂(lè))
剛才聽(tīng)的這段音樂(lè)，你聽(tīng)了之后有什么感覺(jué) ?(緩慢.輕柔 …)這段音樂(lè)比較緩慢.輕柔，你想一想小猴子在這段音樂(lè)下會(huì)做什么呢?
( 撓癢癢、捉迷藏、玩蹺蹺板…)
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youer/769770.html
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