在教育心理學上把干擾課堂紀律、給老師帶來麻煩的行為叫“課堂問題行為”。學習困難兒童普遍存在著“課堂問題行為”，主要表現(xiàn)為：

　�、賹W習動力不足，消極抵制：表現(xiàn)為上課馬馬虎虎，粗心大意，不是遺漏，就是曲解。上課前沒有思想準備，丟三拉四。在課堂上常常引起課堂騷亂，常常節(jié)外生枝。

　�、谏险n時注意力不集中：表現(xiàn)為思想開小差、搞小動作、說話、吃東西、看課外書和在書本上亂寫亂畫。

　�、坌袨闆_動：同學之間出現(xiàn)矛盾互不相讓，甚至動手打架。無故遲到早退。

　�、苣娣葱睦恚罕憩F(xiàn)為和老師對著干，老師讓默讀，他非念出聲，老師不允許說話，他非弄出動靜。

　�、荽送膺@些兒童往往有學業(yè)成績不良。同時由于家長和老師的不喜歡，容易使孩子產(chǎn)生自卑心理，而使自信心喪失，喪失學習興趣，進一步可以逐漸產(chǎn)生回避困難的退縮行為，使其不能正視挫折，性格偏執(zhí)。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youjiao/388725.html

相關閱讀：

版权声明：本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容，请发送邮件至 bjb@jiyifa.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。