看電視帶給孩子的不良影響

一說(shuō)起看電視的壞處，很多媽媽首先想到的是會(huì)影響孩子的視力，但是，實(shí)際上，對(duì)孩子的發(fā)展而言，尤其是對(duì)嬰幼兒時(shí)期的孩子，相比影響視力這一條，看電視的壞處還嚴(yán)重得多！

對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，看電視會(huì)帶給孩子以下嚴(yán)重的危害：

看電視非常不利于孩子的感官發(fā)展

孩子的視覺(jué)和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，電視上不斷閃爍和變換的畫(huà)面(動(dòng)畫(huà)片每6秒就變換一次畫(huà)面)，對(duì)幼小的孩子而言，是超出其視覺(jué)和神經(jīng)系統(tǒng)承受能力的一種刺激。

這些超強(qiáng)的刺激不僅會(huì)傷害孩子的視力，造成視力減弱，還會(huì)對(duì)孩子的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生不良的影響。我們可以觀察到，孩子平時(shí)看圖畫(huà)書(shū)或者畫(huà)畫(huà)時(shí)，面對(duì)一幅畫(huà)面，他需要一定的時(shí)間進(jìn)行觀察和思考，但是在電視前，孩子需要習(xí)慣于不停變換的畫(huà)面，對(duì)于這種刺激，孩子要么形成自我保護(hù)拒絕接受，使大腦停止反應(yīng)；要么強(qiáng)迫自己去接受，變得過(guò)度興奮、躁動(dòng)不安。

研究人員長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)，經(jīng)�？磩�(dòng)畫(huà)片的孩子，容易急躁和神經(jīng)質(zhì)。這兩種情況，不管是哪一種，對(duì)孩子的發(fā)展都是非常不利的，如果看電視時(shí)間長(zhǎng)或次數(shù)多了，會(huì)阻礙孩子的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育。

看電視阻礙小寶寶的認(rèn)知學(xué)習(xí)和思考

有人說(shuō)，孩子通過(guò)看電視能夠?qū)W習(xí)知識(shí)。電視作為教育手段，對(duì)成人來(lái)說(shuō)可以，但是絕不應(yīng)該是孩子的。真正屬于孩子的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是什么樣的呢？

根據(jù)科學(xué)家的研究，人類大腦皮層發(fā)育的第一個(gè)部分是感知覺(jué)區(qū)，小寶寶需要通過(guò)多感知覺(jué)通道來(lái)獲取物體的形象，并進(jìn)行比較、分類，最終形成概念。所以，在孩子的早期發(fā)展中，首先需要經(jīng)歷具體的、可觸摸的世界。媽媽們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在學(xué)習(xí)說(shuō)話時(shí)，最先說(shuō)出來(lái)的表示物體的詞，一定是他經(jīng)�？匆�(jiàn)并有過(guò)實(shí)際接觸經(jīng)驗(yàn)的東西。

孩子的發(fā)展過(guò)程中，進(jìn)行合理判斷的基礎(chǔ)來(lái)自真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。早期孩子獲得的真實(shí)的自然經(jīng)驗(yàn)越多，他的合理判斷的基礎(chǔ)就越扎實(shí)。復(fù)雜的判斷建立在簡(jiǎn)單判斷的基礎(chǔ)上，這是孩子

思維形成和發(fā)展必須經(jīng)歷的階段。

但是，由于電視屏幕上的畫(huà)面是虛擬的，它并不能幫助孩子建立對(duì)真實(shí)世界的認(rèn)知和建構(gòu)，對(duì)孩子的思維不僅起不到幫助作用，還會(huì)產(chǎn)生混亂。因?yàn)楹⒆釉陔娨曋锌吹降奈矬w，與真實(shí)生活中感覺(jué)和認(rèn)識(shí)的是不同的，這對(duì)于剛剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)周圍世界的孩子而言，會(huì)給他的認(rèn)知、思維發(fā)展，以及語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都會(huì)帶來(lái)混亂。尤其是3歲以前的孩子，這一點(diǎn)尤為重要。

科學(xué)家在腦科學(xué)方面的研究也證實(shí)了這一點(diǎn)：人在讀書(shū)的時(shí)候使用左腦，消化整個(gè)看到的過(guò)程，這個(gè)時(shí)候是通過(guò)β波來(lái)學(xué)習(xí)，是一種有意識(shí)的加工和分析過(guò)程；而看電視的時(shí)候，β波變成了α波，α波的作用是停止有意識(shí)的這種加工和分析，僅僅是被動(dòng)地去接受圖像，使得我們無(wú)法分析和加工所看到的東西。

看電視阻礙小寶寶的語(yǔ)言發(fā)展

此外，很多人認(rèn)為，電視或者動(dòng)畫(huà)片里面的對(duì)話，能夠幫助孩子進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。有很多媽媽購(gòu)買英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)畫(huà)片，希望孩子能夠?qū)W會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。其實(shí)，電視這種形式，對(duì)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是起不到幫助作用的。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是用于交流，語(yǔ)言發(fā)展中最關(guān)鍵的因素就是人與人之間的直接交流，而電視中的語(yǔ)言是單向的。

孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的時(shí)候，除了語(yǔ)言本身，還需要感受聲調(diào)、表情、說(shuō)話的節(jié)奏、眼睛的注視和身體語(yǔ)言等等，這些通過(guò)看電視是無(wú)法獲得的。我們?cè)谌粘Ｉ钪袝?huì)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)話早的孩子，往往是因?yàn)榧抑械恼Z(yǔ)言環(huán)境比較好，成年人經(jīng)常和孩子說(shuō)話，激發(fā)孩子對(duì)語(yǔ)言的興趣，從而學(xué)會(huì)說(shuō)話。

看電視會(huì)導(dǎo)致孩子的注意力不集中

很多人覺(jué)得，孩子看電視或動(dòng)畫(huà)片時(shí)，目不轉(zhuǎn)睛、一動(dòng)不動(dòng)，從而認(rèn)為這能夠培養(yǎng)孩子的專注能力。其實(shí)，是恰恰相反的。因?yàn)槿绻仔〉暮⒆舆m應(yīng)了電視里面強(qiáng)烈的聲光影的刺激和不斷變換的畫(huà)面，就很難再把注意力集中到一本書(shū)或一幅畫(huà)上，從而多多少少都會(huì)造成一定的學(xué)習(xí)障礙。

美國(guó)在報(bào)紙上曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)調(diào)查，有大約50%的孩子患有不同程度的注意力集中障礙，專家認(rèn)為其根本原因就是看電視造成的。英國(guó)一家機(jī)構(gòu)的研究發(fā)現(xiàn)，英國(guó)有超過(guò)80%的兒童因?yàn)榭措娨晫?dǎo)致注意力難以集中。

看電視多不利于孩子的身體發(fā)育

看電視多導(dǎo)致活動(dòng)減少，而且，孩子在看電視時(shí)，往往是長(zhǎng)時(shí)間坐著，這非常不利于孩子的身體發(fā)育。尤其是小孩子，需要不斷地運(yùn)動(dòng)，提高身體的協(xié)調(diào)性，以達(dá)到更高層次的感覺(jué)統(tǒng)合。我們都希望孩子身體靈活、身手敏捷，但是看電視的行為，起的顯然是相反的作用。

更多關(guān)于看電視帶給孩子的壞處

1.看電視替代了孩子的玩耍，而玩耍對(duì)孩子的成長(zhǎng)極其重要；

2.看電視阻礙了孩子想象力的發(fā)展，因?yàn)楹⒆犹幱诒粍?dòng)的灌輸；

3.看電視太多會(huì)使孩子的身體協(xié)調(diào)能力降低；

4.看電視多的孩子習(xí)慣不假思索地接受信息，懶于思考和探索；

5.看電視多的孩子人際交往能力差，因?yàn)槿鄙偃伺c人之間的互動(dòng)體驗(yàn)；

6.看電視會(huì)上癮，看電視多的孩子會(huì)受到電視中購(gòu)物消費(fèi)的影響，養(yǎng)成不良的消費(fèi)習(xí)慣。

動(dòng)畫(huà)片看得太多也一樣有害

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一個(gè)說(shuō)法，“我家孩子很少看電視，只看動(dòng)畫(huà)片。” 看動(dòng)畫(huà)片就沒(méi)有害處了嗎？對(duì)于看動(dòng)畫(huà)片看得多的孩子，上述的害處同樣存在。

心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

科學(xué)家把孩子分成兩組，一組孩子是聽(tīng)老師講白雪公主的故事，一組是看白雪公主的動(dòng)畫(huà)片。之后讓兩組孩子畫(huà)出心目中的白雪公主。

聽(tīng)故事的孩子，畫(huà)出的白雪公主各不相同，而且，孩子們會(huì)根據(jù)想象，賦予白雪公主不同的形象、裝束和表情；看動(dòng)畫(huà)片的孩子，畫(huà)出的白雪公主全都一模一樣，因?yàn)樗麄兛吹降亩际且粯拥摹?/p>

過(guò)些天，科學(xué)家又讓這兩組孩子再畫(huà)白雪公主，聽(tīng)故事的孩子，這次畫(huà)的和上次的又不一樣，因?yàn)樗麄冇钟辛诵碌南胂螅催^(guò)動(dòng)畫(huà)片的孩子，畫(huà)的和上次還是一樣的……

這個(gè)例子帶給我們的觸動(dòng)是什么呢？動(dòng)畫(huà)片把故事中的角色模式化了，束縛了孩子的思維。孩子看動(dòng)畫(huà)片，其實(shí)也是聽(tīng)故事的一種形式，如果我們想保護(hù)孩子的想象力，就講故事給他們聽(tīng)吧，家長(zhǎng)實(shí)在太忙的話，可以讓孩子聽(tīng)故事光盤或者聽(tīng)童話劇，孩子同樣可以通過(guò)故事情節(jié)發(fā)揮想象。

上面這個(gè)例子，只說(shuō)明了動(dòng)畫(huà)片帶來(lái)的一個(gè)問(wèn)題。前面所說(shuō)的電視的危害，看動(dòng)畫(huà)片也一樣存在。孩子喜歡動(dòng)畫(huà)片，這是一個(gè)事實(shí)。動(dòng)畫(huà)片確實(shí)是孩子的一種娛樂(lè)形式，但是，如果有更好的替代方法，還是不要把孩子交給動(dòng)畫(huà)片。而且，很多家長(zhǎng)忙碌時(shí)，在某種意義上讓動(dòng)畫(huà)片充當(dāng)了保姆的角色。這一點(diǎn)一定要引起我們的注意。

如果實(shí)在沒(méi)有其他更好的事情可做，動(dòng)畫(huà)片不是完全不能看，但是，即使是優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片，也需要家長(zhǎng)陪著孩子看，而且在看的過(guò)程中要與孩子交流互動(dòng)，不要讓孩子獨(dú)自地、長(zhǎng)時(shí)間地看。

本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/youjiao/553948.html

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