優(yōu)化教學(xué)設(shè)計 打造高效課堂 【摘要】 課堂教學(xué)效益是衡量數(shù)學(xué)教學(xué)成果的重要標(biāo)尺，在全面推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)內(nèi)涵發(fā)展的今天，高效課堂已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然選擇，本文將從優(yōu)

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

打造高效課堂
【摘要】
課堂教學(xué)效益是衡量數(shù)學(xué)教學(xué)成果的重要標(biāo)尺，在全面推進素質(zhì)教育，倡導(dǎo)內(nèi)涵發(fā)展的今天，高效課堂已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的必然選擇，本文將從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的思想、內(nèi)容、過程等方面進行闡述。
【關(guān)鍵詞】
教學(xué)設(shè)計；高效課堂
打造高效課堂要求要進一步精細課堂教學(xué)，徹底改變課堂上少、慢、差、費的局面。而教學(xué)設(shè)計是課堂教學(xué)的起點和基礎(chǔ)，要實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，是必然的選擇。
一、
以生為本，優(yōu)化思想設(shè)計是打造高效課堂的前提
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》（以下簡稱《標(biāo)準》）指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要實現(xiàn)高效課堂目標(biāo)，教師和學(xué)生都必須準確定位自己，教師要做課堂數(shù)學(xué)活動的組織者，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，課堂教學(xué)活動的合作者。學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，整個課堂都應(yīng)以學(xué)生的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)為主，同時交融在師生之間以及學(xué)生之間的交流、溝通和碰撞。在課堂教學(xué)設(shè)計時必須以學(xué)生的成長和發(fā)展為本，必須讓課堂成為學(xué)生展示和成長的舞臺。要有一種民主、和諧、開放和合作的課堂教學(xué)設(shè)計思想和理念。有了以生為本的思想，數(shù)學(xué)課堂就會由教師的舞臺轉(zhuǎn)換為學(xué)生的舞臺；有了學(xué)生是課堂主體的理念，數(shù)學(xué)課堂就會由教師講、學(xué)生聽轉(zhuǎn)換為師生互動、生生互動。將以生為本作為課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)思想，課堂教學(xué)就會找到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”，就會讓學(xué)生在積累數(shù)學(xué)知能、解決數(shù)學(xué)問題和激活數(shù)學(xué)思維中學(xué)會數(shù)學(xué)知識、會用數(shù)學(xué)技能和愉悅探究數(shù)學(xué)王國，從而達到學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)的目標(biāo)，高效課堂在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)就有了可能性。
二、解讀教材，優(yōu)化內(nèi)容設(shè)計是打造高效課堂的基礎(chǔ)《標(biāo)準》提出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普通性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生�！稑�(biāo)準》對“全體”的含義是這樣表述的：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。又由于家庭環(huán)境、特定的生活和文化氛圍的差異，導(dǎo)致不同的學(xué)生有著不同的思維方式、不同的興趣愛好、不同的發(fā)展?jié)撃堋＝處熢诮庾x教材時，要對教學(xué)內(nèi)容中的“保底目標(biāo)”和“發(fā)展目標(biāo)”了然于胸。在教學(xué)設(shè)計時，要全面了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，為滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求而制定多層次的教學(xué)活動，對不同的學(xué)生確立與之相符的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在問題情景的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排中等盡可能地讓學(xué)生都能主動參與。精心設(shè)計不同層次的教學(xué)內(nèi)容，讓每一個學(xué)生在課堂中獲得必須的知識，落實“下保底”目標(biāo)因材施教，讓不同的學(xué)生在課堂中得到不同的發(fā)展落實“上不封頂”目標(biāo)。在課堂上，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，傳授知識時可以不必局限于教本上的知識，有時可以講解一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的前端科研成果，目前科技發(fā)展水平，以及實際生活中對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有幫助的事例。給學(xué)生以“趣味性”和“新鮮感”，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，改變以前沉悶的課堂氛圍，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，更好地把握課堂，必能提高教學(xué)效率三、改進策略，優(yōu)化過程設(shè)計是打造高效課堂關(guān)鍵
數(shù)學(xué)教學(xué)過程的幾個基本要素是確定教學(xué)目標(biāo)，確定和組織教學(xué)內(nèi)容，選擇課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和組織形式，選擇靈活多樣教學(xué)方法和教學(xué)手段。優(yōu)化了這些基本要素和具體操作中的一些細節(jié)，如教態(tài)、語言、板書、環(huán)境等，課堂教學(xué)的效率必將提高。
1
、
優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引領(lǐng)者。設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，教師要以課程標(biāo)準提出的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，確定對學(xué)生終生發(fā)展有用的知識為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對
“
保底目標(biāo)
”
的內(nèi)容人人學(xué)會。同時，根據(jù)學(xué)生的稟賦和個性特征，進行拓展性知識的設(shè)計和多層次能力的訓(xùn)練。要克服教學(xué)設(shè)計中目標(biāo)虛化現(xiàn)象，使得應(yīng)該掌握的知識、必須遷移的能力和盡量開發(fā)潛力有機融合，目標(biāo)具有檢測的可操作性，達到用設(shè)計的目標(biāo)完全可以評價課堂生成度的要求。
2
、
優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
新課程背景下的教材體現(xiàn)“話題”特征。教學(xué)內(nèi)容僅僅是一個特定的情景、特定的話題或者是一個引子。要打造高效課堂，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時，要依據(jù)教材，又不拘泥于教材。所謂依據(jù)教材，就是要對教材內(nèi)容中承載的課標(biāo)要求讀懂、讀透，明確“這個”數(shù)學(xué)、空間、概率等的具體知識和生成要點。所謂不拘泥于教材，就是要從“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變。教材中設(shè)計的超市購物活動，可以設(shè)計為收購糧食活動，收購蔬菜活動，但前提是要把新知識要點承載其中。設(shè)計中還要有
“
分層設(shè)計
”
理念，考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗和個性特征，使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計對每個學(xué)生來說，都有
“
跳起來摘桃子
”
的感覺，克服學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠傾向。
3
、
優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計
明確的教學(xué)目標(biāo)、準確的學(xué)情把握、適宜的教學(xué)內(nèi)容都要用科學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)來落實。新課程倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，因此在進行教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計時，要把內(nèi)容、能力和潛力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，盡可能多的以活動為載體呈現(xiàn)，讓學(xué)生在活動中參與、體驗、探究和思維，讓數(shù)學(xué)知識變成一個個生活場景，一個個實踐活動。在“教不用教”的潛移默化中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計要科學(xué)，要符合學(xué)生的認知特點和知識的內(nèi)在規(guī)律，活動之間既嚴謹又靈活，既放得開又收得攏。讓鋪墊知識的復(fù)習(xí)、新知識的探究、新能力的遷移和思維的開發(fā)之間無縫對接。
4
、
優(yōu)化教學(xué)方法設(shè)計

“教有法無定法”。新課程最有意義的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要把學(xué)生作為新知識的建構(gòu)者，通過自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究等形式讓學(xué)生獲得新知。在教學(xué)方法設(shè)計時，要對學(xué)生知能情況準確把握，對學(xué)生個體學(xué)習(xí)能夠解決的問題予以牽引，對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能夠完成的問題搭建平臺，對學(xué)生似是而非的問題進行澄清，對學(xué)生無法解決的問題進行講解。因此教學(xué)方法的設(shè)計既要體現(xiàn)完整性，又要體現(xiàn)靈活性，要將課堂中估計出現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀況考慮全面，何時用講解，何時用啟發(fā)，何處用訓(xùn)練，何處用實驗等等胸有成竹。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中準確處理隨機問題，合理解決設(shè)計與實踐的沖突，高效課堂才能在一個個常態(tài)課堂中生成。

5
、
優(yōu)化評價方式設(shè)計。新課程數(shù)學(xué)教學(xué)評價，要以學(xué)生發(fā)展為本，重視多元化評價，多運用激勵機制，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在評價設(shè)計時，教師不僅要關(guān)注學(xué)生知識、技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生其他方面的表現(xiàn)。如：學(xué)生動手操作、討論交流是否積極，是否能大膽地提出自己的見解，是否善于與人合作，是否善于用不同的方法解決問題，是否樂于探索、搜集和處理信息等，在過程中多鼓勵和表揚，使之得到積極的情緒體驗，有效地自信培養(yǎng)，激發(fā)熱情，培養(yǎng)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也是打造高效課堂的關(guān)鍵所在。

打造數(shù)學(xué)的高效課堂，教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要，但優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，只是打造高效課堂
“
萬里長征走完第一步
”
，還有許多精細的教學(xué)環(huán)節(jié)需要我們?nèi)��?yōu)化。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/514194.html

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