教學中，教和學是一個對立統(tǒng)一體，教為主導，學為主體，思維訓練為主線。這就要求教師從學生的實際情況（年齡特點、現(xiàn)有知識水平）出發(fā)，根據(jù)高、初中學生的不同特點，制定出相應的教學方案，組織教學。從一般淺顯易懂的知識要點歸納到章節(jié)重點、難點的綜合論述，從分散的生物學知識與現(xiàn)象中尋找普遍的生物學規(guī)律。例如，高、初中教科書中都有“消化和吸收”這部分內(nèi)容，在教學實際中就要區(qū)別高中和初中學生的現(xiàn)有知識基礎(chǔ)及發(fā)展水平，采用相應的教學方法組織教學。對高中的學生而言，可采用歸納的方法進行教學，而對初中的學生就宜采用直觀性的模型、實物、掛圖，通過實驗、觀察、思維、講、練、評組織教學。

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