根據(jù)本人近兩年時間對我所任教班級的學生的調(diào)研與分析,我注意到女生在數(shù)學能力上與男生存在差異是明顯的，歸納起來，有以下幾個方面：(當然,男女學生在數(shù)學能力上還有其他方面的差異,我只是列出顯著的幾種：

　　第一、男女學生數(shù)學思維靈活性的差異.

　　經(jīng)調(diào)查及觀察發(fā)現(xiàn)男學生的應變能力較強，新舊知識聯(lián)系較廣、較為靈活、解題思路較為形式多樣，而大部分女生則只能套用基本的理論及原理或者是參考例題的各類題型進行解答，對號入座，解題的思路較為狹窄，較為缺乏具體應用的開拓性.

　　第二、男女學生在數(shù)學解題條件創(chuàng)造性的差異.

　　我在教學中采用多種形式，對多數(shù)男生注意的問題進行拓展，甚至是改變題目的各類條件，讓同學們跟著相應的思考、變通，達到創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)題目的目的，從而引導學生解題從多方位、多角度思考。

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　　我從中發(fā)現(xiàn)男同學的思維較廣，除了一題多解之外，還會將問題的條件一一更改、添加、刪減，一道題目延伸、演變成多道題目，多個問題，多種形式，多種變化；而多數(shù)女同學則在題目條件的創(chuàng)設(shè)，改造方面變化較少，條件的添加、刪減的變化較少，發(fā)散思維的能力較弱．

　　第三、男女學生立體空間想象力的差異.

　　在高中二年級學習立體幾何中發(fā)現(xiàn)，男生的思考空間較為廣闊，思考到空間圖形的各種位置，各種變化，大膽想象，因而對問題的設(shè)想較為全面，因而立體幾何學習起來較為輕松；而女同學則思維較為單純，變化模式較為少，因而對空間圖形的位置、形狀的想象較為模糊，往往忽略線段、圖形的某些非正常位置關(guān)系，跳不出平面問題的想象，導致解題失誤，這就是造成許多女同學立體幾何學習困難的原因.

　　當然,女生在數(shù)學學習上也有其優(yōu)勢,如在運算能力方面，規(guī)范性強，準確率高，盡管運算速度偏慢、技巧性不強，思維模式較為穩(wěn)定,學習態(tài)度較好等.

　　然而，隨著數(shù)學內(nèi)容的逐步深化，高中女生數(shù)學能力逐漸下降，他們越學越用功，卻越學越吃力，出現(xiàn)了部分女生嚴重偏科的現(xiàn)象．因而，對高中女生數(shù)學能力的培養(yǎng)應引起重視．

　　大量事實和調(diào)查數(shù)據(jù)表明，隨著數(shù)學內(nèi)容的逐步深化，高中女生數(shù)學能力逐漸下降，他們越學越用功，卻越學越吃力，出現(xiàn)了部分女生嚴重偏科的現(xiàn)象．因而，對高中女生數(shù)學能力的培養(yǎng)應引起重視．

　　一、“棄重求輕”，培養(yǎng)興趣

　　女生數(shù)學能力的下降，環(huán)境因素及心理因素不容忽視．目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高．而女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力較差，加上數(shù)學學科難度大，因此導致她們的數(shù)學學習興趣淡化，能力下降．因此，教師要多關(guān)心女生的思想和學習，經(jīng)常同她們平等交談，了解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發(fā)其學習興趣．同時，要求家長能以積極態(tài)度對待女生的數(shù)學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學學習中；還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實生活中的實例，幫助她們樹立學好數(shù)學的信心．事實上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數(shù)學能力的目的．

　　論文中心，作者：李根躍

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/836995.html

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