近年來，隨著科學技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也較為普及。目前，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用愈加廣泛，其為課堂教學注入了新的活力，極大的促進了教學理念、教學方法、課堂教學結(jié)構(gòu)等的變革。我校近年來將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學教學中，取得了一定的成績。經(jīng)教學實踐發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高學生的創(chuàng)造性思維能力，提高教學效果�，F(xiàn)就新課改下的多媒體數(shù)學教學談幾點認識：

一、運用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣及求知欲

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師”。由于數(shù)學學科具有嚴密的邏輯性、高度的抽象性和應(yīng)用的廣泛性,因此學生在學習時既覺得其有趣、有用,但又覺得有一定的難度。但隨著多媒體輔助教學手段的運用，其可以將抽象的數(shù)學概念生動、直觀的展示出來，刺激學生的感官，不僅降低了學習難度，也可提高學生的學習興趣，激發(fā)了學生的求知欲。學生如果對數(shù)學這門學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主動的去學習，學習效果可想而知。

二、充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，提高教學效率

1.利用趣味性優(yōu)勢，增添數(shù)學課堂魅力。

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學，教學情景的引入大多是教師講，學生聽，難以激發(fā)學生的學習興趣。計算機多媒體教學手段具有直觀生動的特點，在數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)充分利用其這一特點，吸引學生的注意力。在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)利用豐富多彩、生動形象的多媒體教學課件吸引學生的注意力，提高教學的趣味性。如在三角函數(shù)的教學中，利用幾何畫板、flash等軟件演示動態(tài)三角函數(shù)圖像，形象直觀的展示了這一知識點，學生的學習熱情高漲，對知識點的掌握也更加透徹、全面。

2.多媒體的應(yīng)用可分散教學難點，降低知識難度，逐步促進學生知識內(nèi)化。

多媒體教學的最大優(yōu)點是可突破空間和地域的限制，直觀形象的展示事物的形成、演變、發(fā)展過程，使抽象的數(shù)學知識形象化和具體化。如在簡單幾何體知識的教學中，傳統(tǒng)教學的開展常采用以下方式：教師用三角板、圓規(guī)等教具在黑板上演示，但這種方式常出現(xiàn)視覺阻礙，學生理解起來比較困難。而如果教師借助多媒體技術(shù)將這一知識點加以演示，知識點的難度大大降低，可激發(fā)學生的探究興趣，刺激學生的感官，易在學生頭腦中形成深刻的感性認識，學生更容易理解和掌握該知識點，教學過程可得到最大限度的優(yōu)化。

3.運用多媒體技術(shù)減緩思辨難度，突破教學重點，促進學生理解數(shù)學知識。

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學教學中，可實現(xiàn)“抽象數(shù)學理論知識”向“具象知識”的轉(zhuǎn)化、“靜止不變的圖形符號”向“不斷運動的活動場景”的轉(zhuǎn)化。在教學活動中，教師應(yīng)發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，以學生為主體，緊緊抓住教學的重點和難點，科學設(shè)計教學過程，突出重點、分化難點，化難為易，鼓勵和引導(dǎo)學生參與到教學過程中，積極思考和探索，通過自己的探究和思考逐步解決問題，加深對數(shù)學知識點的理解和掌握。

4.利用多媒體的信息集成優(yōu)勢，提高學習效率。

傳統(tǒng)課堂教學，教師往往用在板書上的時間很多，這種方式浪費了大量的教學時間。而多媒體具有信息集成的優(yōu)勢，通過多媒體課件的演示，相關(guān)的數(shù)學概念可以迅速向?qū)W生展示，學生可快速獲取數(shù)學知識，較徹底地分解知識技能信息的復(fù)雜度，使抽象的數(shù)學知識直觀形象的表現(xiàn)，充分傳達教師的教學意圖。多媒體操作靈活，控制方便，信息靈活呈現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)課堂教學滿堂灌輸?shù)慕虒W現(xiàn)狀，課堂教學以學生為主體，激發(fā)了學生的學習主動性和積極性，可促進學生學習效率的提升。

三、利用多媒體智能交互優(yōu)勢，提高學生的數(shù)學思維能力

多媒體是信息傳播的有效載體，其可以為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。在數(shù)學教學中，可利用網(wǎng)絡(luò)開展在線反饋的方式開展教學，如就某一數(shù)學問題，借助網(wǎng)絡(luò)，組織學生積極參與其中，學生可以在討論區(qū)發(fā)表自己的觀點，并積極討論和探討，通過這種手段，教學活動突破了時間和空間的限制，學生暢所欲言，思維的靈活性得以發(fā)展，綜合素質(zhì)得以提升。

總之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學教學中，對于教學效果的提升有顯著作用。數(shù)學教師在教學實踐中，應(yīng)進行科學的教學設(shè)計，運用多媒體技術(shù)重點加強對教學的重點和難點的講解，以激發(fā)學習的學習興趣，提高學生對于知識的理解和掌握程度，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。

陜西省榆林市府谷中學 郭計如

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