一、語文是什么?
語文是什么?
有人可能會說，語文無非是背與悟罷了。第一個字好理解得多。讀，然后記住，然后背下來。對于悟的理解便是：背得多了，便自然而然地悟了。
然而悟從何而來?誰都懂得強調(diào)：語文積累的基礎(chǔ)，在于閱讀。
沒有閱讀積累，何談悟之源。
二、閱讀的根源
蔡夢老師總說：自己讀的書很少。很多人以為是蔡夢老師謙虛，其實是她讀得深而精，只有讀透了，才算是讀一本書。
按蔡夢老師的說法，大學(xué)以前，她讀的書只有三類：第一是科學(xué)讀物，讓想像力能有足夠的空間;第二是史書及評論，人們說讀一本好書是與一位大家對話，那讀一本史書則可以與幾百位歷史名人進行交流;第三則是名著。
讀好書讀名著，將所讀的文字化作你想要的，讀成自己的，這本書才算讀過了，才算讀懂了。讀的多了以后，就有了自己的閱讀標桿和思考方式，那再去讀其他的書，就有判斷的標準。
而從這些書中沉淀下來的，就是語文素養(yǎng)。
三、所謂“套路”
然而，套路花十分鐘可以弄透徹，花一個月可以練熟練。
但是真正的關(guān)鍵，卻在于怎樣看清楚表現(xiàn)手法，如何將詩詞翻譯得既準確且美麗，如何與詩人感情共鳴，怎樣與作者對話提煉出關(guān)鍵詞;作文的中心論點如何才能有深度，每段的中心句怎樣寫得簡潔雋永又鞭辟入里?
這些，都是需要長期的積累，而不是短短的套路。這猶如汪洋大海的語文素養(yǎng)，才是蔡夢老師所走的道路，也是如今她擁有的上百本書籍閱讀所證明的成果。
四、考綱變化的影響
談?wù)Z文，怎樣都避不開考綱的變動。如果說2019，2019年考綱的主要變動在于作文，那么2019年則向閱讀動了大刀。
“文學(xué)類和實用類文本閱讀由原來的選考變?yōu)楸乜��！?/p>
“古詩文閱讀增加了‘了解并掌握常見的古代文化常識’�！�
考綱的變化，無疑是對閱讀積累有了更高的要求。然而語文不是只爭一朝一夕能成功的事物。一個問題如果只是在腦子里面過一遍很簡單，想想要講清楚就需要花些時間了，想要進行驗證只怕是要花上數(shù)年或是數(shù)十年時間。
因此，未來的語文考試，終將不可避免地回到語文素養(yǎng)的沉淀。
五、如何去閱讀——“精讀、泛讀、跳讀”
讀書的方法向來是因人而異的，但好的方法總是共通的。
蔡夢老師建議，拿到一本陌生的書，先用三點閱讀法，就是開頭一點，中間一點，結(jié)尾一點。在讀的過程中，讓書中的線索與世界與腦海中為其構(gòu)建的線索與世界反復(fù)對比修正。覺得有意思再去從頭到尾地閱讀，通篇的架構(gòu)了解了以后，如果覺得這本書仍然有意義，再去第三次讀第四次讀，這時就是抓細節(jié)的精讀了。
“跳讀”構(gòu)建整體框架;“通讀”填充基本細節(jié);“精讀”描繪精細紋理。
六、為什么愿意閱讀
語文學(xué)習(xí)的興趣從哪里來?
培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從來不是一件易事，更何況是語文。
因而現(xiàn)在蔡夢老師來到了卓越大語文，做這樣一個閱讀興趣的播種人。講解典故，盡其所能使閱讀變得有趣而容易令人記住，拋出自己的觀點讓他們思考。
只有孩子們思考過了，甚至交流過了，才會對閱讀有興趣。有了興趣便看得多，然后練得多，這就第一次有“悟”了，悟之后再去理解和表達就容易了，便再次得到贊許，這便有了良性的循環(huán)。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/1198284.html
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