愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學生對學習、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難推動學習的內(nèi)部動力。如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,多年的教學實踐中我嘗試了以下作法.

　　一、以“成功教學”觀點來幫助學生樹立學好數(shù)學的自信心。

　　進入初中的學生對學習充滿著自信和希望，然而經(jīng)過一段時間的學習,繁重的功課,大大提高了的難度、深度,再加上幾次考試的不理想,有的學生一下子悲觀起來.開始懷疑自己的能力、智力,慢慢喪失了學習數(shù)學的興趣，從而很有可能陷入惡性循環(huán)，認為自己不是學習的料,和一些優(yōu)秀的同學沒法比，而事實上兩者并無差異，即使所謂的差異也只是這些學生懶于思考,缺乏良好的學習習慣與學習方法。.根據(jù)這種現(xiàn)象，我采取循循善誘、個別輔導的方法，讓學生認識到自己的不足是可以克服的，成績總會提高的。在不斷鼓勵和引導下,學生逐漸消除了自卑心理，增強學好數(shù)學的信心,最終實現(xiàn)了從“要我學”到“我要學”的可喜轉(zhuǎn)變。同時在教學過程中要不斷培育學生的成就感，要做到從簡單處著手，從細微處入手,平時提問題,出考卷,要注意把握好難度梯度，要敢于讓學生取得好成績,使之能獲得成功的感覺,對學生取得的點滴進步要不失時機地加以表揚,鼓勵他們,消除他們對數(shù)學的恐懼感,培養(yǎng)信心。另外,對考試、作業(yè)中的失誤,不能批評,而要耐心地幫他們分析錯誤的原因,找到知識上的缺陷,然后用類似問題對他們重新測試。同時，老師要“蹲下身子”走進學生的心靈，了解學生的世界，成為學生的朋友，賞識學生，關(guān)注學生的感受，肯定他們每一個細微的進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到前進的快樂與自信。這樣做,不僅增強了師生之間的感情，而且有利于教學,提高數(shù)學在學生心目中的親和力,有利于激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣,提高數(shù)學成績。

　　二、不斷改進教法,提高授課藝術(shù),引導學生積極參與教學活動。

　　當今學生特點是好奇，好新，好趣，教育系統(tǒng)論告訴我們，有興趣就容易接受新鮮事物，敢于創(chuàng)新，開拓進取，塑造新型人才。引導學生積極參與探索知識的奧秘是激發(fā)學生學習興趣的途徑之一，因為如此,教師必須明確學生的主體地位。在教學上要開動腦筋,不能拘泥于自己固有的教學風格,被老思路,老方法給束縛,從而陷入僵化的教學模式中，一成不變的風格,盡管能使學生少一種適應的過程,卻也使學生少了一份新鮮感,長久,會使課堂缺少幾分吸引力。當今學生的特點決定了我們必須有自己的教學方法，同時不斷探索研究,為學生度身量體,設(shè)計新的教學方法。

　　針對學生的學習習慣和學習思維的不足,課堂上我更多采用的是問題教學法、啟發(fā)分析式教學，講解與練習結(jié)合，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。靈活的教法對學生的思維方法和學法起到了潛移默化的影響。重在引導,妙在開竅,教之以法,施之以練,學生逐漸領(lǐng)悟到學習數(shù)學的要領(lǐng)和表達技巧。

　　三、重視情感教育，激發(fā)學生學習興趣。學生在學習數(shù)學時，是常常抱有各種不同的態(tài)度，會有各種復雜的內(nèi)心體驗，如果順利完成學習任務，會感到滿意、愉快和歡樂；學習失敗時，則會感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問題、結(jié)論和方法時，會產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數(shù)學的認知活動，但對數(shù)學學習起著推動、增加、堅持、調(diào)節(jié)等作用。因此，教師應該走進學生的心靈，了解學生的喜怒哀樂，從尊重、愛護、體貼學生的角度給以引導，將失敗的陰影消除，將成功的喜悅放大，將好奇的心理引導至主動探索。所以，教師只要能夠尊重、愛護、體貼學生，能夠嚴以律己、以身作則，贏得學生的尊敬、愛戴與欽佩，那么教師的忠告和批評會激起學生改正錯誤的決心和信心，教師的贊揚會引起學生的內(nèi)心愉快和深深的滿足，教師的正確引導會激發(fā)學生主動學習的興趣。

　　四、把握學生心態(tài),精心設(shè)計問題情境,增強學生學習數(shù)學的興趣。

　　激發(fā)興趣是內(nèi)化過程中的催化劑.在教學過程中,應把學生感到枯燥乏味,教條性、經(jīng)典性的內(nèi)容給學生以出乎意料的新穎感受,從而激發(fā)學生學習的濃厚興趣。教學過程中要刻意創(chuàng)設(shè)誘發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的情境,通過問題解決來優(yōu)化學生的知識功能,優(yōu)化教育功能。教學不是單純的傳授現(xiàn)成的知識,也不應滿足于簡單地解決一些問題,而應給學生提出具有一定深度和難度的課題,促使他們不能僅憑已有知識和習慣就可解決,而要進一步思考和探索。當學生躍躍欲試時,教師才去啟發(fā)、點撥、誘導。反映在課上,教師要多有意識地設(shè)置疑問情境,引導學生不斷探索,不斷產(chǎn)生思維熱點,不斷使你的課出現(xiàn)高潮。當學生在挑戰(zhàn)中找到樂趣,在積極思維中培養(yǎng)了思維的堅韌性，在“無疑”處發(fā)現(xiàn)疑問，從而激起學生學習的興趣。

　　五、展示數(shù)學“趣”味，激發(fā)學習興趣。

　　數(shù)學是具有嚴密的邏輯性的一門學科，但也有“趣”可尋，只要用心探索，就可以將枯燥乏味的數(shù)學課堂變得活潑有趣。在教學過程中,通過生動的語言,精辟的分析,嚴密的推理,有機的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學的“陽剛”之美,數(shù)學公式、幾何圖形的對稱、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡潔明快，數(shù)學題的一題多解，無處不體現(xiàn)數(shù)學的美。在教學中深入挖掘數(shù)學美的特點，讓學生從行之有效的數(shù)學方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學美,體驗數(shù)學美,領(lǐng)略數(shù)學的無窮魅力,并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學美,產(chǎn)生熱愛數(shù)學的情感,從枯燥無味中解放出來,進入其樂無窮的境地,以保持學習興趣的持久性�？傊�，激發(fā)學習的興趣方法很多，只要抓住可以引發(fā)學生的興趣事物，采取適當?shù)姆椒�，就可培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學習動機，提高學習成績。

　　來源：233網(wǎng)校論文中心，作者：王璐

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