關于學習策略的研究始于上個世紀70年代，對于其意義，學者們有著不同的表述。文秋芳博士把它界定為：學習者提高學習效果采取的措施。當代教育學普通認為：學習策略是指學生為了有效地學習和發(fā)展，而采取各種行動和步驟，即學生在認知的作用下，根據學習情景的各種變量、不變量間關系及變化，調控自己學習活動和方法的學習方式或過程。

在歷史教學中，對學習策略和學習方法的研究非常重要。教師不僅要教學生"學會"，而且要讓學生"會學"。我們必須在教學中把"指導學習策略和學習方法"的教育放在首位，使學生有計劃、有目的地自主學習，做到"教的最優(yōu)化最終落實到學的最優(yōu)化"。

一、學習策略的構成要素

學習策略包括認知策略、調控策略、交際策略、資源策略和情感策略等。認知策略是指學生為了完成具體學習任務而采取的方法和步驟。調控策略是指學生計劃、實施、評價和調整學習過程和學習結果的策略。交際策略是指學生在課內外學習活動中，能夠與他人交流對歷史問題的認識與看法，體現(xiàn)出自己對某一問題的現(xiàn)實思考，凸現(xiàn)其思維的辯證能力的策略，是遇到問題，能尋求有效的幫助，體會歷史與現(xiàn)實的差異，并能分析總結規(guī)律，體會論從史出的策略。資源策略是指學生合理并有效利用多媒體、圖書館及相關史料，進行學習和運用歷史的策略。情感策略是指有意識地培養(yǎng)學生歷史學習的興趣和態(tài)度，培養(yǎng)學生歷史唯物主義和辯證唯物主義、愛國主義精神、強烈的民族自豪感和自信心，并使學生與他人一起相互鼓勵，激發(fā)興趣，明確動機，更努力學習的策略。

二、學習策略對歷史教學的作用

歷史教學是為了讓學生"會學"，掌握終生學習的能力。學習策略的正確運用將有助于學生的自主學習，做到學以致用。

（1）學生是教學的主體，歷史教學不僅要培養(yǎng)學生分析問題、解決問題等智力因素，更要努力培養(yǎng)學生的非智力因素。通過學習策略，使學生努力成為學習過程的主體，幫助學生更清楚地認識自身的優(yōu)勢與弱點，充分發(fā)揮其主觀能動性，增強學生學習歷史的興趣及對整個高中學習的信心。

（2）提高學生獨立完成學習任務的能力。一方面，充分利用課堂時間進行學習指導，另一方面，鼓勵學生使用多種資源，擴大知識面，達到培養(yǎng)情操、提升品位、比較分析、得出結論的能力。

（3）利用興趣、創(chuàng)設情境，提高意志等非智力因素。情景教學可以提高學生學習歷史的動因，提升學習效率，使歷史課堂不再枯燥無味，使歷史課后作業(yè)生動而有趣，從而使他們體會到學習過程的成就感。

正確的學習策略還要求學生從課堂走到社會，去閱讀大量的名人傳記，去了解各種文化名勝古跡，去理解、去區(qū)分書本中的歷史與現(xiàn)實中歷史的區(qū)別，從而體會"以史為鑒"的論從史出的真實意義。從而使學生發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自

己的專業(yè)興趣，為將來更深層次的學習打下基礎。

三、學習策略在歷史教學中的培養(yǎng)

（1）了解學生情況。教學中對學生學習策略的培養(yǎng)要充分考慮學生的需求，分析學生的情況。教師可以采取多種方法對學生情況進行了解，如問卷調查、個別談話，小組討論以及學生的自我分析。條件允許的話建議老師為學生建個人小檔案，從而做到有針對性地、具體地了解學生情況。

（2）因材因時、因環(huán)境而施教。學生的學習基礎、勤奮程度、悟性，以及興趣愛好各不相同，同時在不同的時間、不同的環(huán)境、個人的學習效果也不相同，因此對于課堂之外的學習策略的培養(yǎng)，教師應根據學生各自的心理、生理情況，指導學生制定適合于他們自己的學習計劃，做到事半功倍。

（3）強化學習常規(guī)。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生樹立自主學習的意識。一是預習。要布置一定的預習作業(yè)，讓學生了解即將要學習的內容，發(fā)現(xiàn)自己的疑難問題，做到在聽課過程中有的放矢；二是聽課。要教會學生在課堂上如何"聽"，注意聽取他人的發(fā)言，積極參與討論、獨立思考，注意聽取老師講解問題的思路及方法等；三是復習。這是鞏固知識的手段，復習歷史知識要注意基礎知識點和重點問題；四是作業(yè)。歷史教學中一定要布置作業(yè)，定量的作業(yè)，可以起到復習鞏固功課的效果。

（4）充分利用網絡和學校圖書館的資源。由于高中學生可自由支配的時間有限，可建議學生由課堂延伸到課外，利用家里的網絡資源，利用上閱讀課的時間，讓他們自己去尋找所需要的知識，自己去發(fā)現(xiàn)、解決問題，或者將歷史教材中的課外活動寫成論文，并發(fā)表自己的見解，交流相互的成果，這樣在調動他們積極性的同時，學習策略也能得到有效的培養(yǎng)。

總之，歷史教學中學習策略的培養(yǎng)對學生來說是非常重要的。它不但能幫助學生培養(yǎng)自學能力，形成自主學習的能力，而且能讓學生做到如何更有效地學習。通過學習策略培養(yǎng)，學生可以明確學習目標，尋求合適的學習方法，自我控制學習時間，自我評估學習成果。這樣，學生可培養(yǎng)起自主學習能力，并逐步由自主學習走向終身學習。

本文來自：逍遙右腦記憶 http://www.simonabridal.com/gaozhong/791823.html

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