幼兒園和小學(xué)不同的生活模式，對學(xué)生的能力要求更高，除了上課時間，其余的時間和事情都需要學(xué)生自己來支配與完成，他們會碰到許多在幼兒園所遇不到的困難，就如課間的安排。

小學(xué)的課間十分鐘學(xué)生們需要安排的事情很多：要去上廁所、要準備下節(jié)課的書本、還要喝水、休息一下大腦等等，而在幼兒園里多半都是老師幫忙或者提醒幼兒。如果幼兒學(xué)不會自己去安排時間，入小學(xué)后，不僅會影響自己的學(xué)習(xí)，甚至?xí)�影響到整個課堂教學(xué)。因此，我們開展了一系列的活動，如在區(qū)域活動中玩“小學(xué)生活”的游戲，開始時由教師來當(dāng)小學(xué)老師。上課時，告訴幼兒不能隨便去小便、準備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品等。在幼兒熟悉了規(guī)則后，可以讓幼兒來當(dāng)“小老師”，教師則可以充當(dāng)“小學(xué)生”，故意做一些不合理的事：如上課時去小便，下課時只顧玩，不去上廁所，不準備下節(jié)課的東西等，讓“小老師”糾正這些不合理的做法。“小老師”掌握了游戲規(guī)則后可以帶動其他幼兒來玩。這樣，通過老師和幼兒、幼兒和幼兒之間的互動游戲，使他們知道了小學(xué)生是怎樣來安排他們自己的課間活動的，增強了幼兒自我管理的能力，使他們學(xué)會自理、自立，逐漸脫離成人的直接照顧。

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